본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학습자의 역학적 에너지에 대한 개념변화 중에 살펴본 물리지식과 앎에 대한 인식론적 신념간의 관계

The relationship between learners' epistemological beliefs about the nature of physics knowledge and physics knowing during conceptual change in mechanical energy

권재술|문성숙
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2004.06|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제24권 제3호|pp. 499-518

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

주제분류교육학

초록

본 연구에서는 과학지식․교과서 내 물리지식에 대한 인식론적 신념과 앎에 대한 인식론적 신념사이의 관계를 새롭게 규명하고 역학적 에너지와 위치에너지의 기초개념에 대한 변화과정을 정성적인 방법으로 살펴보았다. 과학지식 또는 물리지식에 대한 인식론적 신념은 확정성과 상호관련성의 요소로 구성된 것으로 보았을 때, 이들은 앎에 대한 인식론적 신념에 일관성 있는 영향력을 보이지 않았다. 중요한 것은 과학지식이 다양한 인간사고의 구성물임을 인식하는 것이 앎에 대한 인식론적 신념에 큰 영향력을 발휘하여 학습자의 초인지활동을 활발하게 하였다는 점이다. 그리고 역학적 에너지의 개념변화 과정에 있어서 과학지식에 대한 인식론적 신념과 에너지의 정의가 관련되어 대안적 개념을 유지하게 함을 볼 수 있었다. 학습자가 역학적 에너지의 음의 값에 대한 대안적 개념을 극복하려면 과학 지식의 도구적 성질을 이해하고 공식을 물리적인 현상과 연결 지어 생각하고 토론하는 기회를 갖는 것이 중요하다.

Abstract

This study focused on research that illustrates the important interplay between learners' epistemological beliefs about science knowledge, physics textbook knowledge and knowing physics in the classroom. Also this study investigated learners' conceptual changes on the value of mechanical energy. To explore these topics, six sophomores were chosen as participants. Three categories were introduced to classify how participants' understanding of the nature of science knowledge, physics textbook knowledge has been linked with epistemological beliefs of knowing physics. The three categories were (1)receiving physics knowledge as authority, (2)receiving physics knowledge as the perception of teacher's role and (3)understanding physics knowledge as the perception that science knowledge is a product of a variety of human ideas. These categories were also concerned with construction of individual conceptions of mechanical energy. The participants who understood physics knowledge as the perception that science knowledge is a product of a variety of human ideas naturally used metacognitive strategy in classroom compared to other participants. And they had scientific conceptions about the value of mechanical energy. Others who were passive in classroom had unscientific conceptions about the value of mechanical energy due to definition of energy and epistemological beliefs about the nature of science knowledge.

참고문헌 (29)

  1. "교육대학생의 과학의 본성 개념과 구성주의 학습관의 연관성 및 변화 조사", 15, pp.105~115 (1995)
  2. "과학 개념의 한 인지적 모형", 7, pp.1~9 (1989)
  3. "인지갈등과 과학교육"
  4. "교육 연구를 위한 지적 연구 방법과 설계" (1996), 문음사.
  5. "중등과학교사들의 과학관과 학습관", 20, pp.244~249 (2000)
  6. "상대론 기초 개념 변화에 있어서 초인지의 역할" (1992)
  7. "고등학생들의 과학철학적 관점에 대한 연구", 20, pp.88~100 (2000)
  8. "과학교사의 과학철학적 관점과 과학 서술방식이 중학생들의 과학관의 변화에 미치는 영향" (1998)
  9. "과학철학을 수강하는 대학원생의 과학의 본성에 대한 인식의 변화", (12), pp.1~9 (1992)
  10. "탐색적,확인적 요인분석을 통한 '과학에 대한 태도' 3요소 모델의 타당도 연구", 17, pp.481~492 (1997)
  11. "물리학습에 대한 인지적 신념과 파동 개념 이해의 관계" (2001)
  12. "Should energy be illustrated as something quasi-material?", 9, pp.139~145 (1987)
  13. "The content of science A constructivist approach to its teaching and learning", The Falmer Press
  14. "Viewing the domain of science education Philoshphy of science State University of New York Press", pp.1~18 (1992)
  15. "The interplay of scientific epistemological views and attitudes of college students Journal of Research in Science Teaching", pp.547~559 (1993)
  16. "College students' conceptions of the nature of scientific knowledge The History & Philosophy of Science of in Science Teaching Science Education and Department of Philosophy", pp.132~142 (1989), Florida State Univ
  17. "Physics education past, present and future: An interpretation through cultural contexts." (2001), 2001 International Association for Research in Science Teaching Annual Meeting
  18. "Students' beliefs about conceptual knowledge in introductory physics", 16, pp.385~403 (1994)
  19. "Epistemological beliefs in introductory physics", 12, pp.151~183 (1994)
  20. "Student resources for learning introductory physics American Journal of Physics", 68, pp.52~59 (2000)
  21. "The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning", 67, pp.88~140 (1997)
  22. "Exploring a process view of students' knowledge about the nature of science", 84, pp.51~70 (2000)
  23. "The History & Philosophy of Science of in Science Teaching Science Education and Department of Philosophy", pp.278~291 (1989), Florida State Univ
  24. "Student expectations in introductory physics", 66, pp.212~224 (1998)
  25. "Physics students' epistemologies and views about knowing and learning", 31, pp.5~30 (1994)
  26. "Some observations concerning the teaching of the energy concept", 3, pp.285~289 (1981)
  27. "and the growth of knowledge Philosophy of Science", pp.629~645 (1994)
  28. "Research on alternative conceptions in science Handbook of research on science teaching and learning", pp.177~210 (1994), MacMillan Publishing Company
  29. "The nature of energy", 4, pp.295~297 (1982)

관련 논문AI추천

예비 과학 교사의 과학, 과학 학습, 과학 교수에 대한 인식론적 신념: 인식론적 신념의 맥락 의존성강남화, 김병석, 윤혜경한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2015 · 제35권 제1호전형적 인식 상황과 결정적 예의 특징: 힘과 역학적 에너지 전환에 대한 중등학생의 생각을 중심으로강태욱, 송진웅, 정용재한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2008 · 제28권 제6호밀도 학습에서 인식론적 신념이 개념변화 과정에 미치는 영향강훈식, 김민영, 노태희한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2007 · 제27권 제5호역학적 에너지 및 운동량에 대한 초등 예비 교사들의 개념이해권경필에너지기후변화교육학회 · 에너지기후변화교육2021 · 제11권 제3호학교 학습에 의한 초등학생의 에너지 개념 변화 탐구박서빈, 이창훈, 전영석에너지기후변화교육학회 · 에너지기후변화교육2015 · 제5권 제1호물리학습에서의 인지적 신념과 동기 신념에 대한 공과대학학생의 인식과 교수자의 기대 비교강유진, 김지나한국공학교육학회 · 공학교육연구2013 · 제16권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (19건)

초등학교 저학년 학생의 전두엽연합령의 기능과보존논리 형성과의 관계에 대한 연구정완호, 권용주, 정진수, 배윤주, 김영신pp. 417-428중등 과학교과서에서 증발, 끓음의 설명에 제시된 개념간의 관련 정도 분석정애경, 백성혜, 고영환pp. 429-441여학생 친화적 과학활동 프로그램의 운영 평가전영석, 신영준pp. 442-458초등학교 과학 수업에서 대본을 사용한 협동학습의 효과한재영, 노태희, 문소현, 강석진, 고한중pp. 459-467교육과정 개발 체제 및 총론과 과학과 교육과정의 연계성 분석이양락pp. 468-480
원문 보기