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중학생들의 과학과 과학 학습에 대한 이미지와 과학 진로 선택 사이의 관계

The Relationship between Students' Images of Science and Science Learning and Their Science Career Choices

이수영|이지영|주은정|김희백
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2009.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제29권 제8호|pp. 934-950

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주제분류교육학

초록

본 연구에서는 학생들의 그림을 이용하여 과학자와 과학 학습자의 활동에 대한 이미지를 분석하고, 과학 진로 선택과 어떤 관계가 있는지 살펴보았다. 중학교 1학년 학생 163명을 대상으로 DAST와 DASLT를 실시하였고, 과학 관련 진로에 대한 설문조사를 하였다. 수집한 학생들의 그림을 DAST-C와 DASLT-C를 이용하여 코딩하였고, 그 중 과학 진로를 선택하겠다고 응답한 학생과 그렇지 않은 학생 사이에 유의미한 차이를 보이는 요소를 찾아 이를 그림과 설문 응답 내용을 바탕으로 분석하였다. 분석 결과, 과학에 대한 이미지를 구성하고 있는 다양한 요소 중에서 과학 진로와 보다 밀접한 관련이 있는 요소는 과학자의 ‘표정’, ‘실험복’ 착용 여부, ‘기이한 모습’, ‘지식 상징’, ‘기술 상징’, ‘연구 인원’, ‘위험성’, ‘STS’적인 측면인 것으로 나타났다. 과학 학습에 대한 이미지를 구성하는 요소 중에서는 과학 학습자의 ‘표정’, 수업 시간에 이루어지는 ‘학습 형태’, ‘탐구 상징’과 ‘학습 장소’에서 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구는 결과에 근거하여 학생들의 과학과 과학 학습에 대한 긍정적 이미지 형성과 과학 관련 진로 선택에 교육적 시사점을 제공할 수 있다.

Abstract

This study attempts to identify the relationship between students' images of science and science learning, and their career choices. A total of 163 students (seventh graders) from three different middle schools participated in this study. Students' images of science and science learning were investigated using the Draw-A-Scientist Test (DAST) and the Draw-A-Science-Learner Test (DASLT), respectively. Then, students' drawings were analyzed using the Draw-A-Scientist Test Checklist (DAST-C) and the Draw-A-Science-Learner Test Checklist (DASLT-C). The relationship between each element composing the students' images and their career choices were analyzed. Among several elements constituting the students' image of science, 'expression', 'lab coat', 'oddity', 'knowledge symbol', 'technology symbol', 'co-work', 'danger', and 'STS' showed a significant differences between students who responded to choosing a science-related career and students who did not. It was also revealed that the elements - i.e, 'expression', 'learning type', 'inquiry symbol', and 'learning place' - are more significantly associated with a science-related career choice compared to other elements consisting of an image of science learning.

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