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유아의 성과 교사 변인에 따른 유아의 과학에 대한 태도

5-year-old students' attitude toward science in relation to their gender and teachers' background.

고영미|조부경
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2004.10|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제24권 제5호|pp. 833-842

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주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 유아의 과학에 대한 태도가 어떠하며, 유아의 성과 교사의학력, 경력, 과학적 소양에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위한 것이었다. 유치원 교사 90명을 대상으로 기초 배경과 과학적 소양에 대한 질문지 조사를 실시하였고, 유아 180명에게는 「유아의 과학에 대한 태도」문항을 토대로 면접을 실시하였다. 연구 결과, 유아의 과학에 대한 태도는 긍정적이었으며, 교사의 학력에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아의 과학에 대한 선호는 교사의 과학적 소양에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 유치원 교사들이 양성 교육과 현직 교육을 통해 지속적으로 과학적 소양을 함양하는 것이 중요하다는 것을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to explore kindergarten students' attitude toward science by their gender and teachers' background. 90 kindergarten teachers and 180 5-year-old students were intentionally sampled in a suburban area. The research instruments used in this study were the interview questions of student attitude to science and the teacher's background questionnaire. The interview questions constructed by two researchers, based on 「The Students' Attitude to Science Scale」(Pell & Farvis, 2001). It was composed of 13 questions; 7 questions on preference for science and 6 on perception to science. The teacher's background questionnaire was consisted of 1 question on educational background, 1 on career, and 51 on scientific literacy(「Test of Basic Scientific Literacy」)(Laugksch & Spargo, 1996).The results revealed that the students' attitude to science was positive and was different by their teachers' educational background, not by their gender and their teacher's career and scientific literacy. However, the students showed different preference for science by their teachers' scientific literacy. These results imply that early childhood teachers should have enough chances to be more educated and to improve their scientific literacy.

참고문헌 (28)

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