본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등 과학영재교육에서 코티칭 과학수업이 학생들의 개념 적용 능력과 수업에 대한 인식에 미치는 효과

The Effects of Coteaching Science Instruction in Elementary Science-Gifted Education upon Students' Concept Application Ability and Perception of the Instruction

강훈식|임아름
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2012.06|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제32권 제4호|pp. 641-654|DOI http://dx.doi.org/

2

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

perceptioncoteaching in science-gifted educationconcept application ability
주제분류교육학

초록

이 연구에서는 초등 과학영재교육에서 코티칭 과학수업의 효과를 개념 적용 능력과 수업에 대한 인식 측면에서 조사했다. 2개 초등학교의 2개 과학영재학급에 소속된 5학년 학생 37명을 선정하여 각각 통제 집단(n=19)과 코티칭 수업 집단(n=18)으로 배치했다. 코티칭 수업 집단에서는 두 명의 교사가 12차시의 초등 과학영재수업을 함께 준비, 실행, 평가했고, 통제집단에서는 코티칭 수업 집단과 동일한 프로그램을사용하여 한 명의 교사가 과학영재수업을 준비, 진행,평가했다. 모든 수업이 끝난 후, 두 집단 학생들에게모두 개념 적용 능력 검사를 실시했고, 코티칭 수업집단의 모든 학생들에게는 코티칭 과학수업에 대한인식 검사를 실시한 후 이에 대한 심층 면담도 실시했다. 연구 결과, 통제 집단보다 코티칭 수업 집단의 개념 적용 능력 검사 점수가 통계적으로 유의미한 차이로 높았다. 코티칭 수업 집단의 많은 과학영재학생들이 코티칭 과학수업에 대해 언어적 상호작용, 수업 운영, 인지적, 정의적 측면에서 긍정적으로 인식했으나,일부 학생들은 몇 가지 단점을 지적하기도 했다. 이에대한 교육적 함의를 논했다.

Abstract

In this study, we investigated the effects of coteaching science instruction in elementary science-gifted education upon students' concept application ability and their perception of the instruction. Fifth graders (N=37) from two science-gifted classes in two elementary schools were selected and assigned to control (n=19) and coteaching instruction (CI, n=18) groups. Two teachers prepared, executed, and evaluated together the instructions for sciencegifted elementary students during twelve classes in the CI group, and so did one teacher with the same programs in the control group. After the instructions, the students in the two groups were administered with a test of concept application ability. All students in the CI group were also administered with a questionnaire on the perception of the instruction and were deeply interviewed. The results revealed that the scores of those in the CI group were significantly higher than those in the control group in the test on concept application ability. Many students in the CI group perceived the coteaching science instruction positively upon verbal interaction, class management, and cognitive/affective aspects. However, some of them also pointed a few disadvantages of the instruction. Educational implications of these findings are discussed.

참고문헌 (30)

  1. 김득호, "과학영재교육원 운영에 대한 서울시과학영재교육원 교사들의 고려사항", 한국과학교육학회지, 29(1), pp.90~105 (2009), 한국과학교육학회
  2. 김윤화, "지역 교육청 영재교육원 중학생들의 과학 영재 교육 프로그램에 대한 인식 조사", 한국과학교육학회지, 30(2), pp.192~205 (2010), 한국과학교육학회
  3. 초등 영재학생의 지적 및 정의적 행동특성과 지도방안에 관한 연구, "김홍원", 한국교육개발원, ~, pp.CR 2003-25 (2003)
  4. 노태희, "과학영재교육에서 초임 교사들의 PCK 측면에서의 수업 전문성에 대한 사례연구", 한국과학교육학회지, 31(8), pp.1214~1228 (2011), 한국과학교육학회
  5. 박경희, "과학영재학교 교육프로그램에 대한 학생 및 교사의 인식 분석", 교육과정연구, 23(3), pp.159~185 (2005), 한국교육과정학회
  6. 박수경, "과학영재학교 교수활동에 관한 학생인식 및 과학수업에서 상호작용 유형", 한국지구과학회지, 26(1), pp.30~40 (2005), 한국지구과학회
  7. 박종원, "과학적 창의성 모델의 제안-인지적 측면을 중심으로-", 한국과학교육학회지, 24(2), pp.375~386 (2004), 한국과학교육학회
  8. 박지영, "과학영재교육프로그램 분석 모형의 고안과 국내의 과학영재를 위한 생물프로그램의 실태 분석", 생물교육, 33(1), pp.122~131 (2005), 한국생물교육학회
  9. 서혜애, "영재교육기관의 교수. 학습실태 분석", 중등교육연구, 51(2), pp.69~86 (2003)
  10. 손영완, "초등과학영재교육에 대한 교사. 학부모. 학생의 인식에 관한 연구", 초등교육연구, 24(2), pp.68~93 (2010)
  11. 심규철, "지역 영재교육원 과학영재교육 담당 교사의 영재교육에 대한 인식 조사", 생물교육, 34(4), pp.479~484 (2006), 한국생물교육학회
  12. 윤지현, "코티칭에서 나타난 의사소통 과정 분석", 한국과학교육학회지, 28(2), pp.159~168 (2008), 한국과학교육학회
  13. 이봉우, "과학영재교육에서 교사들이 겪는 어려움", 초등과학교육, 27(3), pp.252~260 (2008), 한국초등과학교육학회
  14. 임숙영, "초등학교 과학 협동학습에서 영재 학생과 일반 학생의 언어적 상호작용 비교", 초등과학교육, 24(5), pp.595~601 (2005)
  15. 林姬俊, "과학수업에서의 협동학습 : 교수 효과와 소집단의 언어적 상호작용", 박사, pp.1998
  16. 정금순, "초등 과학영재수업에서 코티칭의 활용에 대한 사례 연구", 한국과학교육학회지, 31(2), pp.239~255 (2011), 한국과학교육학회
  17. 전미란, "과학영재 담당교사의 과학영재교육에 대한 인식 및 현황 조사연구", 영재와 영재교육, 7(2), pp.161~177 (2008), 한국영재교육학회
  18. 정민수, "과학영재 수업에서 교사의 발문과 피드백 실태분석-서울대 과학영재교육센터 수업사례 관찰-", 한국과학교육학회지, 27(9), pp.666~678 (2007), 한국과학교육학회
  19. 최선영, "초등과학 영재학급 담당 교사의 영재 교육에 대한 인식 조사", 초등과학교육, 26(3), pp.252~259 (2007), 한국초등과학교육학회
  20. 최선영, "초등과학 영재 학생의 영재 학급에 대한 효과성 조사", 초등과학교육, 27(4), pp.437~445 (2008), 한국초등과학교육학회
  21. 한재영, "코티칭(coteaching) : 새로운 교육 실습 방식", 교육연구논총, 26(3), pp.49~69 (2005)
  22. 한재영, "코티칭 수업에 대한 예비교사들의 인식", 대한화학회지, 52(4), pp.404~411 (2008), 대한화학회
  23. 한재영, "중등 과학에서의 코티칭 수업 과정 분석", 과학교육연구지, 33(1), pp.152~163 (2009), 과학교육연구소
  24. 한재영, "예비교사 교육방안으로서 코티칭의 유용성", 한국교원교육연구, 25(1), pp.117~136 (2008), 한국교원교육학회
  25. 홍준의, "초등학교 과학 영재 학생의 탐구 수행 능력 분석", 초등과학교육, 26(3), pp.267~275 (2007), 한국초등과학교육학회
  26. Roth, W. -M., "Being and becoming in the classroom" (2002), Ablex Publishing
  27. Roth, W. -M., "At the elbow of another: Learning to teach by coteaching" (2002), Peter Lang
  28. Roth, W. -M., "Teaching together, learning together" (2005), Peter Lang
  29. Tannenbaum, A. J., "Gifted children: Psychological and educational perspectives" (1983), John Wiley
  30. Tobin, K., "Teach to learn: A view from the field" (2006), Sense Publishers

관련 논문AI추천

초등 과학영재수업에서 코티칭의 활용에 대한 사례 연구강훈식, 정금순한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2011 · 제31권 제2호코티칭을 통한 초임 과학영재교육 담당교사의 수업 전문성 변화에 관한 사례연구강훈식, 김영훈, 노태희, 양찬호한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2012 · 제32권 제4호중등 초임 과학영재교육 담당교사의 코티칭 과정에서 나타나는 과학 수업 반성의 특징 분석강훈식, 양찬호한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2013 · 제33권 제2호멘토링을 통한 코티칭이 초임 과학영재교육 담당교사들의 교과교육학지식에 미치는 영향강훈식, 노태희, 양찬호, 유지연, 이재원한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2013 · 제33권 제5호상호작용 강화 협동학습이 초등과학영재 학생의 과학 창의성 발현에 미치는 영향김민주, 김현주, 임채성한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2024 · 제43권 제1호좋은 과학 영재 수업에 대한 학생과 교사의 생각 비교최현, 양일호, 임성만한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2014 · 제34권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

대학생 환경교육캠프 사례에서의 집단 토의 활동에 있어서 상호작용 기능과 양상에 따른 역할 형성 양상차현정, 김찬종, 신현정, 이고은, 정원영pp. 555-569비구조화된 문제 상황에서 이공계 대학생들의 문제발견 과정 및 문제발견에 영향을 미치는 요인김지나, 강유진pp. 570-585과학과 예술의 본성에 대한 예술고 학생들의 인식김희정, 김성원pp. 586-603사회 속 과학 쟁점에 대한 소집단 논변 상호작용 분석을 위한 방법론 고찰김희백, 박지영pp. 604-624초등학교 2학년 학생들이 과학학습 상황에서 보이는 행동 특성; 과학학습 동기체계에 관한 현상학적 연구임성만, 양일호, 위수민, 강원미pp. 625-640
원문 보기