좋은 과학수업을 위한 예비교사의 도전 -수업 주제의 의미화 과정을 중심으로-
Challenges of Pre-Service Teachers for Good Science Teaching: Focus on the Process of Imparting Meaning of Teaching Subject
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 ‘좋은’ 과학수업 실천을 위한 핵심적인 과정이라할 수 있는 수업 주제의 의미화 과정을 중심으로 예비과학교사들의 도전 과정을 알아보는 것이다. 구체적인 연구문제는 ‘수업 주제를 향한 예비교사들의 고민은 무엇이었는지?, 이러한 고민 속에서 예비교 사들은 수업 주제의 의미를 어떻게 파악하였는지? 그리고 파악한 수업 주제의 의미를 드러내기 위하여 수업에서는 어떠한 방법을 사용하 였는지?’이다. 본 연구의 참여자는 2017년 1학기에 개설된 ‘물리교과 수업실습 및 분석’ 강의를 수강한 예비교사들 중 4명이다. 연구결과, 예비교사가 수업 주제를 의미화 하는 과정에는 몇 가지 공통적인 특징이 나타났다. 즉, 예비교사가 수업 주제의 의미를 고민하는 과정에서 왜 가르쳐야 하는지에 대한 본질적/실존적 대답을 추구하기 시작 했고, 구체적인 주제어를 사용하여 수업 주제의 의미를 파악했으며, 수업에서는 주제를 중심으로 수업요소를 긴밀하게 연결시키고자 하였다. 이와 같은 도전의 과정은 그 자체가 교사의 정체성 형성 및수업전문성 향상의 과정으로써 예비교사들에게 매우 의미 있는 경험이 되었다고 본다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the challenges of pre-service teachers for good science teaching with focus on the process of imparting meaning of teaching subject. We have detailed research questions such as, ‘What the pre-service teachers thought about teaching subject? How they grasped the meaning of the teaching subject? and What kinds of methods they have used to expose the meaning in their classes?’. We had four pre-service teachers who took the class ‘Teaching methods in physics teaching’ as voluntary participants in the first semester of 2017. The results show that there are common features in the process of imparting meaning of the teaching subject. The participants started to think about fundamental/existential answer to the question, ‘Why should we teach science to students?’. In addition, they grasped the meaning of the teaching subject by using the specific key words. And they tried to link the teaching components with the teaching subject as the center. This challenging process led pre-service teachers to form teachers’ identity and to enhance teacher professionalism.
참고문헌 (29)
- Crease, R., "The Prism and the Pendulum: The Ten Most Beautiful Experiments in Science" (2004), Random House
- Ha, S., "Workshop on Friction : Understanding and Addressing Students’ Difficulties in Learning Science Through a Hermeneutical Perspective", Science & Education, 22(6), pp.1423~1441 (2013)
- 허수미, "‘좋은 수업’의 의미 탐색과 수업전문성 평가준거로서의 활용 방안 - 사회과 수업을 중심으로 -", 사회과교육연구, 20(4), pp.129~149 (2013), 한국사회교과교육학회
- 정창우, "도덕과에서 ‘좋은 수업’의 의미 및 조건에 관한 연구", 도덕윤리과교육, (22), pp.159~188 (2006), 한국도덕윤리과교육학회
- Improving the quality of School education(Ⅱ)Improving the quality of Social Studies education : a qualitative case study for good instruction in the secondary school, "Kang, D. .", KICE, ~ (2002)
- 강창숙, "사회과 예비교사들의 좋은 수업에 대한 인식 특성", 한국지리환경교육학회지, 19(2), pp.19~34 (2011), 한국지리환경교육학회[DOI]
- Improving the quality of School education(Ⅱ) Improving the quality of Science Studies education : a qualitative case study for good instruction in the secondary school, "Kwak, Y.", KICE, ~ (2002)
- 곽영순, "좋은 수업을 하는현장 교사들이 제안한 과학 교사교육 개선방안", 한국지구과학회지, 24(3), pp.117~127 (2003), 한국지구과학회
- 곽영순, "좋은 수업에 대한 질적 연구: 중등 과학 수업을 중심으로", 한국과학교육학회지, 23(2), pp.144~154 (2003), 한국과학교육학회
- 김무길, "좋은 수업의 조건들에 대한 비판적 검토: 듀이의 성장 개념을 중심으로", 교육철학연구, 33(3), pp.25~47 (2011), 한국교육철학학회[DOI]
- 김용환, "좋은 체육수업의 이론적 배경", 한국체육교육학회지, 12(1), pp.1~9 (2007), 한국체육교육학회
- 이병승, "피터스의 교사교육의 철학", 교육철학, (45), pp.161~190 (2011), 한국교육철학회[DOI]
- 이봉우, "좋은 과학수업에 대한 중등 과학교사의 인식", 한국과학교육학회지, 36(1), pp.103~112 (2016), 한국과학교육학회[DOI]
- 이대현, "수학과 좋은 수업 사례에 대한 질적 분석", 한국학교수학회논문집, 9(3), pp.249~263 (2006), 한국학교수학회
- 강현영, "좋은 수학수업과 교사 전문성 개발에 대한 현직수학교사 인식 조사 : 학교급 및 교육경력에 따른 차이 조사", 수학교육, 51(2), pp.173~189 (2012), 한국수학교육학회[DOI]
- Finding issues and strengthening connections for supporting linkages between field experience and courses provided by the College of Education, "Lee, G.", Seoul National University School Information Systems & Technology, ~ (2016)
- Improving the quality of School education(Ⅱ) Improving the quality of Korean Studies education : a qualitative case study for good instruction in the secondary school, "Lee, J.", KICE, ~ (2002)
- Lincoln, Y. S., "Naturalistic Inquiry" (1985), Sage Publications
- Nam, G., "Teaching Design" (2015), Manaedream
- Oh, J., "What kinds of effort does a science teacher make to meaningfully present class subject? : focusing on the perspective of 'Good' science teaching", Master’s, pp.2017
- 오필석, "‘좋은’ 과학 수업에 관한 중등 과학 교사들의 사고", 한국과학교육학회지, 33(2), pp.405~424 (2013), 한국과학교육학회
- Palmer, P. J., "The Courage to Teach : Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life" (2013), Hossey-Bass Inc
- 박재근, "좋은 수업의 관점에서 본 초등학교 과학수업의 사례 분석 -생명 영역의 수업 사례를 중심으로", 생물교육, 39(2), pp.277~287 (2011), 한국생물교육학회[DOI]
- Peters, R. S., "Ethics and Education" (1966), George Allen & Unwin
- Peters, R. S., "Education and The Education of Teachers" (1977), Routledge & Kegan Paul
- Rawlins, D., "Doubling your sunsets or how anyone can measure the earths’ size with wristwatch and meterstick", American Journal of Physics, 47(2), pp.126~128 (1979)
- Son, W., "Community of learning" (2012), Haenaem Publishing Co
- 송미사, "초등 교사들이 인식하는 좋은 초등 영어 수업의 특징", 교육과학연구, 44(2), pp.1~19 (2013), 교육과학연구소
- 양일호, "좋은 과학 영재 수업에 대한 학생과 교사의 생각 비교", 한국과학교육학회지, 34(1), pp.10~20 (2014), 한국과학교육학회[DOI]