학교현장실습학기제에 참여하는 예비과학교사의 수업 변화 분석
Analysis of Pre-Service Science Teachers’ Teaching Changes in the Teaching Practicum Semester System
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초록
본 연구의 목적은 학교현장실습학기제에 참여하는 예비과학교사2인에게 수업 전문성 함양을 위한 교수전략을 사용하였을 때의 수업변화를 분석하는 것이다. 이를 위해, 4개월간의 교육실습 동안 예비과학교사의 수업에 2가지의 교수전략을 적용하고 2주 간격으로 수업을녹화하여 전사하였고, 수업에 참여하는 고등학생들을 대상으로 사전과 사후에 수업에 대한 평가를 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비과학교사들은 교수전략을 활용한 수업 분석 경험을 통해수업 초기보다 후기로 갈수록 질문의 빈도가 증가하고, 인지적 수준이 높은 질문을 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비과학교사들은수업 후반으로 갈수록 다양한 유형의 개입을 시도하며 학생들의 과학개념 학습을 도왔다. 셋째, 학생들의 수업 평가 결과 예비과학교사들의 수업이 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the changes in teaching experienced by two pre-service science teachers participating in the Teaching Practicum Semester System when utilizing instructional strategies aimed at enhancing teaching professionalism. During a four-month teaching practicum, two teaching strategies were applied in the pre-service science teachers’ lessons, which were recorded and transcribed every two weeks. Evaluations were conducted before and after the lessons with the participating high school students. The results are as follows: First, through the experience of analyzing lessons using instructional strategies, the pre-service science teachers showed an increase in the frequency of questions over time, with a greater use of higher-order cognitive questions in the later stages of the practicum. Second, the pre-service science teachers tried a broader range of interventions to help students learn scientific concepts as the lessons progressed. Third, the students’ evaluations indicated a statistically significant improvement in the quality of the pre-service science teachers’ lessons.