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논문KCI 등재

지적장애인 부모의 신체활동 프로그램 선택 속성 분석

Analysis on the Selection Attributes of Physical Activity Program by Parents of Individuals with Intellectual Disabilities

정기천|김춘종
한국특수체육학회 (Korean Society Of Adapted Physical Activity)|2012.03|한국특수체육학회지 (Korean Journal of Adapted Physical Activity)|제20권 제1호|pp. 45-58|DOI 10.17006/kjapa.2012.20.1.45

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부모Parents우선순위지적장애선택속성Intellectual DisabilityPriority신체활동 프로그램Selection attributePhysical Activity Program

초록

이 연구의 목적은 지적장애인 부모의 신체활동 프로그램 선택 속성이 무엇인가를 탐색하고 이들 속성의 상대적 중요도와 우선순위를 정량적으로 분석하는데 있다. 이를 위해 지적장애인을 신체활동 프로그램에 참여시키는 부모를 연구참여자로 선정하였다.. 연구방법은 문헌분석과 전문가 회의를 통해 개방형 질문지를 제작, 자료수집, 그리고 귀납적 내용분석 순으로 선택 속성을 추출하였다. 그리고 선택 속성들의 중요도 분석은 계층분석법(AHP) 전용 솔루션인 Expert Choice 2000을 이용하여 분석하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애인 부모의 신체활동 프로그램 선택 속성으로 교사 속성 3개, 프로그램 속성 5개, 그리고 물리적 속성 6개로 나타났다. 둘째, 지적장애인 부모의 신체활동 프로그램 선택 속성들의 상대적 중요도와 우선순위는 다음과 같다. 선택 속성의 상대적 중요도는 교사 속성( .575), 프로그램 속성( .274), 그리고 물리적 속성( .151) 순으로 결정되었다. 그리고 세부 선택 속성들의 우선순위를 분석한 결과 교사의 전문성이 가장 중요한 속성으로 결정되었으며, 다음으로 평판조회(주위의견 청취), 교사의 친절성, 프로그램에 대한 흥미, 참여시간 및 빈도, 적절한 참여인원, 프로그램 다양성, 저려함 이용료, 교재교구의 전문성, 시설의 안전성, 주거지와 근거리와 교통이용의 편리성, 시설의 쾌적성, 공간 순으로 결정되었다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the selection attributes of physical activity program of parents of individuals with intellectual disabilities, and the relative importance and priority of these attributes was to analyze quantitatively. For the purpose, parents that use physical activity program were selected study participants at education facilities for individuals with disabilities. The selection attributes was extracted in the order of the production of an open-ended questionnaire, through literature analysis and expert group meeting, data collection, and lastly, inductive content analysis. Then a criticality analysis was carried out on the exploitation of Expert Choice 2000, an exclusive solution for Analytic Hierarchy Process (AHP). The result of the study was as follows: Firstly, the selection attributes of physical activity program of person with intellectual disabilities was classified into three teacher attributes, five program attributes, six physical attributes. Secondly, the relative importance and priority among the selection attributes of physical activity program of person with intellectual disabilities was as follows. It was indicated that the relative importance of selection attributes was high in the order of teacher attributes , program attributes, and physical attributes. When it comes to the priority of detailed selection attributes, it was found that the teacher’s expertise was the most important, followed by reference check, teacher’s kindness, interests in program, time and frequency of participation, adequate number of participants, diversity of program, low usage rate, expertise of teaching material, safety of facility, distance with residence, comfortableness of facility, and space.

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