자폐 학생 개별화 교육 프로그램이 적용된 통합체육 수업에 관한 사례연구
Case Study of Inclusive Physical Education with Individualized Educational Program for Students with Autism
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초록
본 연구는 통합 체육수업 중 개별화 교육 프로그램 자폐학생에게 어떠한 변화가 나타나는지를 사례연구를 통해 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 충청남도 S 중학교에서 정규 통합 체육수업에 참가하고 있는 체육교사 2명, 특수학급 교사 1 명, 자폐학생 2명과 또래 학생들이었다. 이 연구를 위해 2011년 9월부터 10월까지 학교행사를 제외한 8주간 참여관찰과 심층면담의 질적 사례연구 방법으로 자료를 수집하였다. 이렇게 수집된 자료는 원 자료를 전사하고, 내용분석을 통해 영역별 주제를 생성하였다. 현장일지를 작성하고 캠코더를 촬영하여 연구의 진실성 및 윤리성에 대해 지속해서 검증 시행하였다. 자폐 학생을 대상으로 개별화 교육프로그램이 적용된 통합 체육수업을 적용한 결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째 체육에 대한 동기유발과 성취감을 맛보고 더 나아가 자아 존중감을 고취 시켜주었다. 둘째, 학습자 중심의 체육 수업은 또래 학생들과의 사회성과 참여태도, 자아가치 등에 긍정적인 변화를 주었다. 셋째, 체육교사의 세밀한 수업 프로그램 구성과 높은 친밀도는 자폐학생들에게 자기 주도수업을 할 수 있었다. 즉, 체육수업 참여의지가 고취되었고 잘할 수 있다는 자신감이 증진됨으로써 학우들과 상호관계가 원활하게 개선되었으며 다른 체육교사의 관심을 받게 되었다. 이러한 결과로 볼 때, 성공적인 정규통합 체육수업이 되기 위해서는 수업뿐만 아니라 수업 이외의 시간에도 다양한 개별화 교육 프로그램 적용이 시급하다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of participation in the individualized educational program in inclusive physical education on behavior of students with autism. The participants were two students with autism, two physical education teachers, one adapted physical education teacher and classmates at the S middle school in Chungcheongnam-do. The study was implemented from September to October, 2011 for 8 weeks, observing and in-depth interviewing with qualitative research methods. The data were collected by interviewing, field-reporting-note, and filming. It was also indicated that the learner-centered physical education resulted in a positive change in peers’ attitudes and self worth. A physical education teacher with the detail-configuration about teaching curriculum and high intimacy related to students with autism was able to do self-directed instruction.
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