PAPS-D를 활용한 특수학급에서의 체육수업이 자폐성 장애 학생의 기초체력과 수업태도에 미치는 효과
The Effect of Physical Education Class through PAPS-D Program on Physical fitness and Learning Attitude of Students with Autism Spectrum Disorders.
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초록
본 연구에서는 장애학생 건강체력평가(PAPS-D)를 활용한 특수학급에서의 체육 수업이 자폐성 장애 학생의 기초체력과 수업태도에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구의 진행을 위해 고등학교 특수학급에 재학중인 자폐성 장애 학생 3명을 대상으로 PAPS-D 프로그램을 이용한 체육 활동 프로그램을 작성하였고 총 14주 48차시의 수업활동을 구성하여 중재를 실시하였다. 종속변인으로 기초체력의 평가 영역은 PAPS-D의 측정 요인 중 근기능, 순발력, 유연성, 심폐기능 영역을 대상으로 측정하였으며 수업태도의 평가는 표적행동을 직접 관찰하여 수업 태도의 변화를 알아보았다. 연구 결과 A,B,C 아동 모두 유연성을 제외한 기초체력의 긍정적인 향상의 변화 가 있었으며 수업태도 변인에서는 A아동이 모든 영역에서 표적행동의 감소가 있었고 B, C 아동의 경우 ‘무의미 발화’ 행동을 제외한 모든 표적행동에서 감소의 결과가 나타나 대체적으로 수업 태도면에 긍정적인 영향을 미친 것으로 파악되었다.
Abstract
This study investigated the effect of physical education class through PAPS-D program in special class on the basic physical fitness and learning attitude of students with autism spectrum disorders. For the study experiment, a physical education program was established based on PAPS-D program for 3 students with autism spectrum disorders in a high-school special class. The intervention program was implemented in 48 sessions for 14 weeks in total. The dependant variable of basic physical fitness was assessed based on the myofunction, agility, flexibility and cardio pulmonary function among the PAPS-D measurement factors. The learning attitude was assessed by directly observing the target behaviors to understand any change in their learning attitude in class. As a result of the study, all of the three – student A, student B and student C – were found to experience positive increase in their physical fitness excluding flexibility. With respect to the learning attitude, student A showed target behavior decrease in all of the areas. Students B and C showed target behavior decrease in every area excluding meaningless speech behavior. The findings of the study indicate positive effects of the proposed program.
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