포스트디지털 시대 대학 예술·융복합 교과목 개발 - ‘일상사물과 예술’교양과목을 중심으로
Development of the Convergence Education Curriculum in the Post Digital Era - Focusing on Case Study of ‘Everyday Objects & Art’
0
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 연구자가 개발하여 담당하고 있는 교양교과목인 ‘일상사물과 예술’ 수업 사례를 토대로 포스트디지털 시대라고 하는 동시대에 적합한 교육방법을 살펴보는 데 있다. 또한 현 시대가 요구하는 통섭적 사유능력을 함양한 인재교육을 목표로, 연구자의 교양교과에서 그 가능성을 실천해보고자 하였다. 이런 측면에서 본연구는 급변하는 미디어 환경에서 대학의 교양예술교육을 점검하고 시대 흐름에 능동적으로 대처하는 교과목개발 사례를 통해 이 교과목의 학문적, 실천적, 교육적 의의를 모색하는 데 목적이 있다. 융합교육이 융합적 지식과 사고의 창출이란 측면에서 볼 때, 이론과 실기를 겸한 교과목 ‘일상사물과 예술’ 개발은 일상에 대해 다양하게 생각할 수 있는 기회를 제공하고 예술과 기술 미디어를 융합하는 교육적 효용을 함유하고 있다. 본론에서는 대학 예술교양교육과 융복합 교양과목에 대한 사례를 통해 상호작용할 수 있는 융복합 교양교과의 필요성을제안하였다. 또한 연구자의 과목 개설 배경과, 내용, 진행과정, 사례를 전개하여 연구의 타당성을 구체화하였다. 이 교과목은 공학전공과 예술전공인 두 명의 교수가 진행하는 팀티칭 교과목으로, 주변의 친숙한 일상사물을 인문학과 예술 기반에서 바라보고 예술, 문학, 철학, 대중문화 등 이론과 사례로 부터 새롭게 사물을 바라보는 수업이다. 강의는 학생들의 소속 전공과 당시 이슈 등을 파악하여 흥미를 유발할 수 있는 소재로 진행하며 과목웹사이트를 통해 과제를 제출하도록 해 모두가 내용을 공유할 수 있도록 하였다. 이론과 실기를 병행한 교과목을 대학 교양교육에서 찾기 힘든 점에 비추어 볼 때, 이론-현장학습-실습-창작으로 구성된 교양교육의 중요한사례라고 할 수 있다. 이런 점에서 이 연구는 친숙한 일상생활로부터 예술적 창의성을 발견하고 이론과 창작의균형적 커리큘럼을 통해 놀이처럼 실습하며 창작한 실질적 교육 모델이라고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine an educational curriculum suitable for contemporary age,Post Digital Era. The curriculum developed by the researcher was applied in a liberal arts classcalled “Everyday Objects & Art” in a university. The curriculum aims to enhance students’capacity of creative and critical thinking capacity which is an essential ability in the currentsociety. This study examines this curriculum in terms of academic, practical, and educationalperspectives. It emphasizes the necessity of an interactive convergence educational approachintegrating different fields of studies for liberal arts education. This class is a team-teachingclass in a rotation of two faculty members whose research is in a different field of studies. Itencourages students to have a fresh view on ordinary objects in their everyday lives bybroadening their horizons on humanity and artistic perspectives of those objects. Studentsparticipate in individual or small group discussions and the class actively utilizes online-basedcommunication platform to support active interactions between lectures and students by postingcourse updates, information and feedbacks. It represents a good example of well-structuredcurriculums balancing among theories, field experiences, practical application, which is rarelyprovided for a liberal art class. It demonstrates how educational theories can be practicallyrealized as a class in a university environment. The important meaning of the class is that it iscombined by theory and practice in university liberal arts education. In particular, this classsignifies how to simulate students’ creative and interdisciplinary thinking in their daily lives byusing mundane and everyday objects. As a result, it provides educational programs that canexpress artistic creativity from familiar daily life and combine scientific creativity. This study playsa significant role in introducing a practical educational model integrating different fields ofstudies – arts, humanity and technology – for the era of fusion and convergence.
참고문헌 (10)
- 김경미, "인문예술융합 교양교과목을 통한 자기계발 가능성 모색", 교양교육연구, 10(4), pp.71~107 (2016), 한국교양교육학회
- 박일우, "인문학·예술 융복합 신규 교과목 <그림읽기로 세상보기> 개발", 교양교육연구, 7(6), pp.11~41 (2013), 한국교양교육학회
- 서기자, "융 복합 교양교과목 개발과 효과에 대한 고찰", 교양교육연구, 7(3), pp.171~195 (2013), 한국교양교육학회
- 소인호, "인문-예술 기반 융복합 교육의 실험적 모색 -청주대학교 특성화사업단의 사례를 중심으로-", 청람어문교육, (61), pp.7~31 (2017), 청람어문교육학회[DOI]
- 이현진, "게임적 사고를 통한 미디어아트 교육 방법론 제안", 한국영상학회논문집, 14(2), pp.39~58 (2016), 한국영상학회[DOI]
- 이희용, "국내 대학의 인문예술 융합교육 실태연구", 인문사회과학연구, (44), pp.183~222 (2014), 인문사회과학연구소[DOI]
- 정경철, "명화 변형활동을 통한 대학 교양 미술교육", 예술교육연구, 12(3), pp.87~104 (2014), 한국예술교육학회
- 정연재, "창의융복합적 사고 함양을 위한 융합교육 방안 연구 ― 「크로스오버 1: 인간의 탐색」 사례를 중심으로", 교양교육연구, 11(6), pp.13~38 (2017), 한국교양교육학회