가상현실(VR) 기술을 활용한 미술교육 실천적 모형 연구
A Study on a Practical Model of Art Education Using Virtual Reality(VR) Technology
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본 연구의 목적은 시대 변화에 따른 미술교육의 한 방안으로서 가상현실을 활용한 미술교육의 실천적 모형을 개발하고 실제 학교수업에 적용하는 것이다. 그리고 가상현실을 활용한 초등학교 미술수업 결과물을 통해 교육적 효과를 알아보고자 한다. 본 연구는 초등학교 3학년을 대상으로 하였으며, 4차 산업혁명 시대 변화에 예견되는 첨단 기술과 미술과의 연계성을 고려하면서도 미술교육의 본질이자 핵심 역량인 심미적 역량에 중심을 두고 교육 방향을 잡았다. 또한 초등학교 저학년 미술, 과학 교과단원을 어떻게 융합해 나갈 것인지를 현장 교사들과 적극 협력하였다. 연구 결과 다음과 같은 교육적 효과를 확인할 수 있었다. 첫째, 과학과 미술이 융합된 학습과제를 가상현실 내에서 먼저 이해하고, 3D 가상공간을 통해 체험함으로써 학습자의 공간 및 학습 인지능력을 향상시켰다. 둘째, 가상현실을 활용하여 학습자가 자유롭게 체험할 수 있는 기회로 인해 학습자의 학습 동기가 부여되고 몰입할 수 있는 계기가 되었다. 셋째, 가상공간에서 이루어지는 체험으로 학습자의 호기심과 창의성을 높일 수 있었다. 넷째, 실제 같은 가상 경험으로 현실감 있는 대리 경험을 확장함으로써 사실감을 더한 실제적 사실표현과 상상력의 결합이라는 미술표현을 구현하였다. 다섯째, 가상현실을 활용한 새로운 학습방법에 학생들은 자신을 투사하여 실제 같은 경험으로 확장함으로써 자기 주도적 교육 효과를 극대화 할 수 있었다. 결론적으로 가상현실 기술이 미술교육에서 새로운 학습자료 및 미술 창작의 매개체로 활용될 가능성을 확인할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a practical model of art education using virtual reality as a method of art education according to the changing times and to apply it to actual school classes. In addition, we want to find out the educational effect through the results of elementary school art classes using virtual reality. This study targeted third-grade students in elementary school and focused on developing their aesthetic competence, which is the fundamental and essential skill in art education. The study also considered the relationship between advanced technology and art, which is predicted to undergo changes in the era of the fourth industrial revolution. In addition, we actively cooperated with field teachers on how to integrate art and science subjects in the lower grades of elementary school. As a result of the study, the following educational effects were confirmed. First, learning tasks in which science and art are converged are first understood in virtual reality, and by experiencing them through 3D virtual space, the learner’s spatial and learning cognitive abilities are improved. Second, allowing learners to freely use virtual reality created an opportunity for them to become more motivated and engaged in their learning experience. They were able to fully immerse themselves in the learning process, leading to a more effective and enjoyable learning experience. Third, it was possible to increase learners’ curiosity and creativity through experiences in virtual space. Fourth, by expanding realistic surrogate experiences with realistic virtual experiences, artistic expression of the combination of realism and imagination was realized. Fifth, students were able to maximize the effect of self-directed education by projecting themselves into a new learning method using virtual reality and expanding it into a real experience. In conclusion, it was confirmed that virtual reality technology can be used as a medium for new learning materials and art creation in art education.
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