또래관계 개선을 위한 발달적 독서치료 프로그램 단일대상 연구
Single Subject Study Intervening Peer Relationship according to Reading Therapy Program
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초록
이 연구의 목적은 또래 간 상호 작용에 어려움이 있는 만 5세 유아 7명을 대상으로 발달적 독서치료 프로그램을 실시하여 유아의 사회적 유능감에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이 프로그램에 참여한 7명 유아의 사회적 유능감은 사전·사후 반복측정을 실시하였다. 사전·사후는 t-test를 통하여 프로그램 효과차이를 분석하였고, A유아를 대상으로 단일대상 연구방법을 통하여 프로그램 회기에 따른 행동변화와 교사인터뷰를 통하여 A유아의 변화를 질적 분석하였다. 이 연구결과는 첫째, 발달적 독서치료 프로그램은 유아의 사회적 유능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 둘째, 독서치료 프로그램을 실시하는 동안 A유아의 사회적 유능감 하위영역에서 바람직한 방향으로 행동변화가 나타났다. 셋째, 교사인터뷰를 통한 발달적 독서치료 프로그램 후 A유아의 변화는 또래 간 적응적인 상호작용, 언어 표현력 향상, 긍정적인 정서로 요약되었다.
Abstract
In this study, reading therapy program was conducted with seven 5 years old children who have been had difficulty in interacting in peer group to investigate behavioral change and social competence by single Subject method. To analyze data repeated t-test was used. And behavioral change of a kid(A) was checked as a subordinate component of social competence. Teacher’s interview about behavioral change of kids was qualitatively analyzed by pattern analysis and interpretive analysis. The results of this study are as follows. First, developmental reading therapy program improved social competence of children. Second, during developmental reading therapy program, the kid(A)’s social competence changed for the better than before. Third, the teacher answered the kid(A)’s interaction control of emotion and personal relation with other kids and language ability were improved after attended at reading therapy program.
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