초등체육수업에서 동료멘토링 이야기: 교우관계의 형성과 변화
The Narrarive of Peer Mentoring on Elementary Physical Education: Change of Friendship
0
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글은 동료멘토링을 활용한 초등체육수업에서 교우관계의 형성과 변화를 이해하고자 하는데 그 목적이 있다. 이 연구는 I시 위치한 A초등학교 체육수업 현장에서 동료멘토링 활동에 대한 이야기로 교우관계 변화를 중심으로 내러티브 연구를 진행하였다. 연구참여자는 한 학기 동료멘토링 체육수업이 모두 끝난 후에 학생들의 동료평가를 통해 좋은 교우관계의 평가를 받은 상위 3개조와 그렇지 못한 하위 3개조를 선정하였다. 자료는 관찰과 참여학생들의 느낌글, 면담 등을 통해 이루어졌다. 교우관계의 변화는 크게 활동 초기, 활동 중기, 그리고 활동 말기 3단계로 나뉘었다. 활동 초기는 짝을 정하는 교우관계의 시작 단계로 대부분의 학생들이 거의 공통적으로 짝에 대한 긍정적인 감정이나 정서 보다는 부정적인 감정이나 정서를 강하게 나타냈다. 활동 중기의 교우관계 모습은 다시 세분화되었다. 교우관계가 좋은 조와 교우관계가 좋지 못한 조로 다시 대비되었다. 보편적인 관점에서 교우관계가 좋은 조는 짝에 대한 자긍심, 소통과 교감, 배려 등의 성향을 나타낸 반면 교우관계가 좋지 못한 조는 짝에 대한 부정, 비난, 무시 등의 성향을 강하게 나타냈다. 그러나 활동 말기에 학생들은 동료멘토링 활동을 통해 교우관계가 좋다는 평가를 받은 조와 그렇지 못한 조 모두 교우관계의 중요성을 배웠다. 짝과의 동료멘토링 활동의 즐거움은 바로 짝에 대한 폭넓은 이해로 이어지며 마침내 자기의 생각과 행동의 변화를 가져오게 된다는 것이었다.
Abstract
This study aims to understand the change of friendship in elementary physical education by peer mentoring. This study was carried out from the first person narrative. Study participants was subdivided into 3 good friendships and 3 bad friendships. Data were collected participant's reports, interviews, observer's journals, documents and pictures. The date were analyzed with 'domain analysis', 'taxonomic 'analysis, Componential analysis' and 'theme analysis' techniques according to Spradley's method(1980). The result is as follows. There were three major periods of changes of friendships by activity early, middle, end. Elementary school students had negative image in common to partner in the early stage. And in the middle stage, their friendship was subdivided into good friendship groups and bad friendship groups. In general, the former had expressed positive attitudes like pride, interaction, caring for partner while the latter had expressed negative attitudes like deny, reproach, disdain. But in the end stage, elementary school students all realized the importance of friendship.
참고문헌 (22)
- 구봉진, "STAD 협동학습 수업모형의 체육수업 적용이 교우관계에 미치는 효과", 교과교육학연구, 15(1), pp.185~202 (2011), 교과교육연구소
- 구현숙, "동료 멘토링이 수학 학습부진아의 수학학습 성취도와 학습태도에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.2007
- 김수동, "홀리스틱 교육에서 배려의 적용 가능성", 홀리스틱교육연구, 12(2), pp.1~16 (2008), 한국홀리스틱교육학회
- 김희숙, "학교생활 부적응 아동의 자아존중감과 사회성 증진을 위한 동료 멘토링(Peer Mentoring)", 석사, 교육공학, pp.2006
- 박민정, "내러티브란 무엇인가?: 이야기 만들기, 의미구성, 커뮤니케이션의 해석학적 순환", 아시아교육연구, 7(4), pp.27~47 (2006), 교육연구소
- 박영갑, "동료멘토링을 통한 수학학습부진아의 지도 방안에 대한 연구", 석사, 수학교육, pp.2009
- 배천웅, "심성계발 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 교우관계 형성에 미치는 효과", 교육연구, 13(1), pp.63~81 (2005)
- 안미경, "동료멘토링을 통한 수학 학습부진아의 일차함수 학습에 대한 사례연구", 석사, 수학교육, pp.2009
- 염지숙, "교육연구에서 내러티브 탐구의 개념, 절차, 그리고 딜레마", 교육인류학연구, 6(1), pp.119~140 (2003)
- 이성우, "초등학생의 자기주도적 배드민턴 전략을 통한 교우관계 변화", 한국초등체육학회지, 16(3), pp.27~38 (2011), 한국초등체육학회
- 이승희, "초등 과학 수업에서 학생 동료 멘토링 활동이 과학 탐구 능력, 학업 성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향", 초등과학교육, 31(3), pp.311~320 (2012), 한국초등과학교육학회
- 이제행, "동료멘토링의 홀리스틱 교육적 활용과 전략 모색", 홀리스틱교육연구, 14(3), pp.1~20 (2010), 한국홀리스틱교육학회
- 이제행, "초등체육활동에서 다문화아동에 대한 동료멘토링 경험과 가치에 대한 연구", 한국초등체육학회지, 18(2), pp.37~54 (2012), 한국초등체육학회[DOI]
- 이제행, "배려지향적 관점에서 체육교육 접근", 홀리스틱교육연구, 13(2), pp.101~121 (2009), 한국홀리스틱교육학회
- 정용태, "동료 멘토링이 운동기능 학습에 미치는 영향", 석사, 체육교육, pp.2008
- 정현식, "동료 멘토링(Peer Mentoring) 기법을 이용한 수학학습이 학습부진아에게 미치는 영향", 석사, 수학교육학, pp.2005
- 하정숙, "동료 멘토링이 초등학교 수학 학습장애아동의 사칙연산능력 및 학습태도에 미치는 영향", 한국초등교육, 21(2), pp.93~109 (2010), 초등교육연구원
- Aitken, J. L., "Becoming a teacher: Five questions in search of an answer", British journal of in-service education, 20(3), pp.345~357 (1994)
- Kram, K. E., "Phase of th mentor relationship", Academy of Management Journal, 26(4), pp.608~625 (1983)
- Polkinghorne, D. E., "Narrative configuration in qualitative analysis", Qualitative Studies in Education, 8(1), pp.5~23 (1995)
- Spradley, J. P., "문화탐구를 위한 참여관찰방법" (2000), 대한교과서주식회사
- Pinar, W. F., "교육과정 이론이란 무엇인가" (2006), 민음사