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홀리스틱교육 관점에서 학교장의 분산적 리더십이 전문가학습공동체에 미치는 영향

The Effects of Principal’s Distributed Leadership on Teacher’s Learning Community Based on Holistic Education

김희규|류춘근
한국홀리스틱융합교육학회 (The Korean Society for Holistic Convergence Education)|2015.09|홀리스틱융합교육연구 (Journal of Holistic Convergence Education)|제19권 제3호|pp. 17-40

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학습공동체holistic educationlearning community홀리스틱 교육학교장 분산적 리더십principal's distributed leadership

초록

이 연구는 학교장의 분산적 리더십이 전문가학습공동체에 미치는 영향을 홀리스틱적 관점에서 규명하는 데 있다. 이를 위해 A지역 중등학교 교사 330명을 대상으로 t-검증, 분산분석, 상관관계 및 회귀분석을 SPSS 19.0 프로그램을 사용하여 처리하였다. 분석 결과에 의한 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교장의 분산적 리더십과 전문가학습공동체에 대한 인식 수준은 각각 높게 나타났다. (M=4.38, M=4.29) 둘째, 학교장의 분산적 리더십과 전문가학습공동체의 두 변인 간에는 통계적으로 유의한 높은 상관관계를 보였다(r=.780, p<.01). 학교장의 분산적 리더십의 하위변인 중 지도자 확대가 교사협력문화에 가장 높은 상관을 보였다. 셋째, 학교장의 분산적 리더십은 전문가학습공동체에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다(64.5%). 분산적 리더십의 하위변인 중 상황을 제외한 지도자 확대, 조직 문화, 조직 학습은 전문가학습공동체에 긍정적인 영향을 보였으며, 그중 지도자 확대가 전문가학습공동체에 가장 영향을 주었다. 따라서 학교장은 분산적 리더십을 개발 및 촉진하여 자발적인 교사들의 참여와 협력을 유도하여 학생의 학습력을 높일 수 있는 리더십 전략을 홀리스틱 교육의 관점에서 새롭게 조명할 필요가 있다

Abstract

The purpose of the study is to explore the effects of principal's distributed leadership on learning community perceived by teachers. The specific purposes of the study is to analyze if there is a difference in distributed leadership, learning community according to teacher's background variable. The study also analyzed correlation with the two variables and influences of distributed leadership upon sub-variables of learning community. As the results of analysis, there were statistically significant differences in recognition in school size for the principal's distributed leadership, on the other hand, significant differences in education career of teacher for the learning community. And there was significant correlation between the two variables and distributed leadership gave significant positive influences on learning community. And school change and innovation s increased when distributed leadership and learning community were input at the same time. In the end, it was known that in order to increase learning community, to use ability to recognize oneself among variables of distributed leadership, and variables of devoted behavior, friendly behavior, and indifferent behavior among variables of learning community can improve quality of educational organization.

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