홀리스틱 교육의 관점에서 교사의 생애단계별 교육공동체 역량 분석
An Analysis on Educational Community Competencies in the Life Cycle of Teachers Based on Holistic Education
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초록
이 연구는 중등교사의 생애단계별 교육공동체 역량 실태를 홀리스틱 교육의 관점에서 규명하는 데 있다. 이를 위해 교사 생애단계별 교육공동체 역량 관련 선행연구 고찰과 전문가와의 협의를 통해 교사 생애단계를 입직기, 성장기, 발전기, 심화기 등으로 구분하고, 교육공동체 역량은 리더십 및 소통역량과 학습공동체 역량 등 두 개의 핵심역량 및 8개의 하위 요소로 구성하였으며 이를 토대로 조사 도구를 개발하였다. 분석 결과 ① 전 생애에 걸쳐 중등교사가 갖추어야 할 교육공동체 역량의 수행도 평균은 중요도 평균에 비하여 낮았고, ② 생애단계별로 리더십 및 소통역량의 우선 순위가 높고, 상대적으로 학습공동체 역량은 낮았으며, ③ 생애단계별 하위 역량의 우선순위의 차이는 크지 않았지만, 입직기 단계의 교사가 다른 교사 집단에 비하여 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 상술한 연구 결과를 바탕으로 리더십 개발 및 소통역량을 촉진하여 자발적인 교사들의 참여와 협력을 유도하여 학생의 학습력을 높일 수 있는 직무역량을 홀리스틱 교육의 관점에서 새롭게 조명할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze educational community competencies in the life cycle of secondary schools teachers. After scrutinizing theoretical research and empirical evidence about teachers’ work, educational community competency, and life cycle, the research constructed analysis criteria. Next, this study developed a questionnaire, which is composed of 2 educational community competency domains (8 sub-domains), by using the analysis criteria. The data was gathered from secondary school teachers from January 27, 2016 to February 23, 2016. The total number of the respondents was 355. the research followed two steps to analyze the data: first, we obtained mean differences regarding the degree of importance and performance for the job with the PASW Statistics 18; and second, we attempted to analyze the Importance-Performance Analysis (IPA). This study suggested directions and implications for policy in order to develop in-service teacher training or programs and teacher education systems.
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