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‘좋은 체육수업’의 관점과 특징에 대한 중등학교 예비교사 및 현직교사 간 중요도 인식 차이

The Differences in Important Recognition Degree about the Aspect and the Features of ‘Good PE Class’ between Secondary School Preliminary Teachers and In-Service Teachers

조현철|서연희
한국홀리스틱융합교육학회 (The Korean Society for Holistic Convergence Education)|2015.12|홀리스틱융합교육연구 (Journal of Holistic Convergence Education)|제19권 제4호|pp. 173-191

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인식중요도예비교사pre-service teachers좋은 체육수업현직교사good PE classin-service teachersimportance degreedifference in recognition

초록

이 연구의 목적은 ‘좋은 체육수업’ 관점과 특성을 예비교사와 현직교사 간 중요도와 인식을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 전라북도 중등학교 체육교사 직무연수에 참석한 선생님들 67명과 사범계열 교생실습을 마친 학생들 61명을 대상으로 구분하여 결과의 차이를 살펴보았다. 그 결과 ‘좋은 체육수업’ 관점의 중요도는 예비교사가 관계-구성-결과-전달의 순으로 나타났으며, 현직교사는 관계-구성-전달-결과의 순으로 중요하게 인식하였다. 둘째, ‘좋은 체육수업’ 특징 중 교육내용에 대한 예비교사와 현직교사 간 중요도 인식 차이의 결과는 ‘학생의 흥미를 고려한 교육내용’과 ‘일상생활과 관련된 실제적인 교육 내용’에서 통계적 유의미하게 나타났다. 셋째, 교육방법에 대한 중요도 인식 차이의 결과는 ‘학생이 적극 참여하는 활동 수업’, ‘핵심적인 교육내용을 잘 설명해 주는 수업’ 그리고 ‘학생에게 권한과 책임․선택권을 주는 수업’, ‘흥미와 동기를 자극하는 방법의 수업’, ‘다양한 특성․ 능력․스타일을 반영하는 수업’, ‘다양한 교구․매체를 활용하는 수업’, ‘다양한 교육방법을 활용하는 수업’, ‘수업 목표를 분명하게 제시하는 수업’ 순으로 통계적 유의미하게 나타났다. 넷째, 교육환경 및 분위기의 중요도 인식 차이는 ‘균등하고 공평한 기회가 주어지는 수업’에서 통계적 유의미하게 나타났다. 다섯째, 교육평가의 중요도 인식 차이는 ‘절대평가․개인의 발전 평가를 실행하는 수업’과 ‘지식 이해와 기능을 적용하는 수업 평가’에서 통계적 유의미하게 나타났다. 그 결과 경력별로 중요도 인식의 순서에는 차이를 보이고 있지만 항목은 일치하는 경향이 나타나고 있음을 알 수 있다.

Abstract

This study aimed to investigate the differences between secondary school teachers and pre-service teachers in important recognition degree in the aspect and the features of ‘Good PE class’ between secondary school pre-service teachers and in-service teachers. As the results from the investigation, it was appeared that for the pre-service teachers, the importance priority in the aspect of good PE class was the relationship-composition-outcome-delivery in order, but in-service teachers recognized the relationship the most importantly and followed the relationship- composition-delivery-outcome in order. Second, the result investigating the both groups’ differences in important recognition degree about the educational contents among the features of good PE class showed that the educational contents considering students’ interest and the practical, educational contents related to daily life were statistically significant. Third, the results investigating the both groups’ differences about the important recognition degree about the education methods appeared that the ‘activity class that students actively participate in’ was the most statistically significant, and followed the ‘class well explaining the key educational contents’, the ‘class giving the authority, responsibility and choice opportunity to students’, the ‘class stimulating students’ interest and motives’ and the ‘class reflecting students’ various characteristics, abilities and styles’, and then the ‘class utilizing various learning tools’, the ‘class utilizing various education methods’, and the ‘class giving equal, fair opportunities to students’ in statistical significance order. Fourth, for the both groups’ difference in important recognition degree about the educational environment and atmosphere, it was appeared that the ‘class giving equal, fair opportunities to students’ was statistically significant. Fifth, for the both groups’ difference in important recognition degree about the educational evaluation, it was appeared that the ‘absolute evaluation-class conducting the evaluation on individual student’s development degree’ and the ‘class evaluation applying the knowledge-understanding and the function’ were statistically significant. From the results, while the both groups showed some difference in the order recognizing the importance of education depending on teacher’s career period, but they tended to show the same responses in the measuring items.

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