프로젝트수업 적용이 학습몰입 및 학습흥미에 미치는 연구
The Study of Project Class on Learning Involvement and Learning Interest
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 프로젝트수업 적용이 초등학생들의 학습몰입과 학습흥미에 미치는 영향에 대하여 진행하였다. 인천광역시 소재 K초등학교 6학년 2개 학급 59명을 연구대상으로 선정하였으며, 프로젝트 학습을 적용한 수업을 독립변인으로 학생들의 학습몰입과 학습흥미를 종속변인으로 설정하는 사전, 사후 검사의 실험설계를 하였다. 이 연구의 프로젝트수업 차시는 12차시(3주간)이고, 수업시간은 40분으로 하였으며 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 프로젝트수업 적용 후 실험집단은 학습몰입의 하위 요인인 과제와 능력의 균형, 분명한 목표, 자기목적적 경험, 시간개념의 왜곡, 자의식 상실의 항목 중 과제와 능력의 균형(p<.05), 분명한 목표(p<.01), 자기목적적 경험(p<.05)에서 유의한 차이를 보였다. 둘째, 프로젝트수업 적용 후 실험집단은 학습흥미의 하위 요인인 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 항목 중 주의집중(p<.05), 자신감(p<.01), 만족감(p<.05)에서 유의한 차이를 보였다. 이상의 연구결과를 종합해 볼 때 프로젝트수업이 학생들의 학습몰입 및 학습흥미를 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
Abstract
This study is about how the application of project class affects the learning flow and learning interest of elementary school students. The subjects of this study were 59 students from 2 classes in 6th grade K elementary school in Incheon, where project class experience or prior education was not conducted. The following conclusions were drawn. First, after applying the project class, the experimental group had a balance of tasks and abilities, which are sub-factors of learning commitment, clear goals, self-experienced experience, distortion of time concept, and loss of self-consciousness (p<.05)., Significant goals (p<.01), and self-purpose experiences (p<.05). However, the traditional post-class comparison group showed no significant difference in terms of task and ability balance, clear goals, self-purpose experience, distorted time concept, and loss of self-consciousness. Second, after applying the project class, the experimental group was focused on attention concentration, relevance, confidence, and satisfaction among sub-factors of learning interest (p<.05), confidence (p<.01), and satisfaction (p<.05).There was a significant difference. However, the traditional group did not show any significant difference in attention, relevance, confidence, and satisfaction in the sub-factors of learning interest.In conclusion, the project class had a positive effect on improving students’ learning commitment and learning interest.
참고문헌 (22)
- 교육과학기술부, "2009 개정 초등학교 체육과 교육과정", 한국교육과정평가원, ~ (2009)
- 권옥희, "프로젝트 수업이 초등학생의 창의성에 미치는 효과", 석사, 유아및아동교육, pp.2003
- 고정길, "팀 프로젝트 체육수업이 자기주도학습과 창의적 인성에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 김아영, "교수몰입 척도 개발 및 타당화", 교육심리연구, 22(4), pp.647~670 (2008), 한국교육심리학회
- 류성현, "프레지의 ZUI를 활용한 학습이 학습자의 흥미와 학업 성취도에 미치는 영향", 석사, 초등교육학과 초등컴퓨터교육전공, pp.2012
- 박은경, "프로젝트 접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기주도적 학습력 및 과제 수행능력과의 관계", 석사, 초등교육방법, pp.2000
- 서영숙, "프로젝트 중심 방과 후 아동 지도" (1997), 양서원
- 서은정, "자기주도학습 프로그램이 초등학생의 자기주도학습과 학습몰입에 미치는 효과", 석사, 초등교육학과 초등상담교육전공, pp.2013
- 송진영, "초등학교 1학년의 프로젝트 학습 과정 탐구", 석사, 초등교육방법, pp.2008
- 신정순, "학습몰입, 자기조절학습과 학업성취와의 관계연구", 석사, 교육심리, pp.2006
- 이미나, "아동의 집단 과제 수행에서 나타나는 창의성과 플로우의 관계 분석 : 집단 플로우를 중심으로", 박사, 영재및창의성교육, pp.2011
- 유승희, "프로젝트 수업을 통한 초등학교 1학년 아동의 학교생활 적응과정 탐색", 열린유아교육연구, 18(2), pp.415~448 (2013), 한국열린유아교육학회
- 이은주, "몰입에 대한 학습 동기와 인지전략과의 관계", 교육심리연구, 15(3), pp.199~219 (2001)
- 이정미, "초등학생의 여행경험이 사회교과 학습흥미도에 미치는 영향 : 강원지역 4·5·6학년을 중심으로", 석사, 관광교육, pp.2007
- 정승연, "학습흥미와 진로성숙도 간의 관계 연구 : 서울지역 초등학교 5, 6학년 중심으로", 석사, 일반사회교육, pp.2009
- 전정희, "STEAM 수업에서 나타난 초등학생의 창의적 설계 과정 질적 분석", 초등과학교육, 37(2), pp.93~109 (2018), 한국초등과학교육학회[DOI]
- 최인수, "아동용 인터넷 게임몰입 척도 개발 및 타당화", 인간발달연구, 16(2), pp.39~50 (2009), 한국인간발달학회
- 황교인, "John Dewey의 흥미이론 고찰", 석사, pp.1993
- Csikszentmihalyi, M., "몰입의 즐거움" (2007), 해냄출판사
- Csikszentmihalyi, M., "몰입의 경영" (2006), 황금가지
- Csikszentmihalyi, M., "Optimal experience: Psychological of flow in conscious" (1988), Cambridge University Press
- Jackson, S. A., "Development and validation of a scale to measure optimal experience: The flow state scale", Journal of Sport and Exercise Psychology, 18, pp.17~35 (1996)