전문대학 플립드 러닝 수업에서 오프라인 학습 활동 유형에 따른 학습 효과 분석
Analysis of the Effect of Offline Learning Activities in the College’s Flipped Learning Class
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초록
본 연구의 목적은 전문대학의 플립드 러닝 수업에서 문제풀이, 토의․토론, 프로젝트 기반 오프라인 학습 활동에 따른 대학생의 자기주도적 학습능력, 수업참여도, 학업성취도에 차이가 있는지 분석하는 것이다. 본 연구대상은 컴퓨터 운영체제 교과목을 수강하는 대학 1학년 학생 123명이며 수업은 8주에 걸쳐 진행되었다. 오프라인 학습 활동의 효과를 분석하기 위해 자기주도적 학습능력과 수업참여도는 다변량공분산분석(MANCOVA), 학업성취도는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과 플립드 러닝 수업에서 프로젝트 활동은 전문대학생의 자기주도적 학습능력 향상에, 문제풀이 활동과 프로젝트 활동은 학업성취도 향상에, 그리고 토의․토론 활동은 수업참여도에 효과적인 것으로 확인되었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze whether there are the differences in self-directed learning ability, academic engagement, and academic achievement of college students according to quizzes, discussion and debate, and project based offline learning activities in flipped learning classes. The subject of this study was 123 first-year college students who took a computer operating system course, and the classes were held over 8 weeks. In order to analysis the effects of offline learning activities in flipped learning classes, the self-directed learning ability and the academic engagement were conducted by MANCOVA, and academic achievement was conducted by ANCOVA. The results of this study confirmed that project activities in flipped learning classes were effective in improving self-directed learning ability of college students, and quizzes and project activities were effective in improving academic achievement, and discussion and debate activities were effective in improving academic engagement.
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