대학생의 특성에 따른 학습역량 차이 분석: A대학을 중심으로
Analysis of Differences in learning ability according to characteristics of University students: Focusing on A University
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초록
본 연구는 대학생이 지각하는 학습역량(학습참여, 학습자심리, 학생성과, 디지털 리터러시)을 확인하고, 학생 특성에 따른 차이를 검증함으로써 대학의 교수학습과정 개선을 위한 정책 결정의 기초자료로 활용하고자 하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위하여 지방 소재 A대학교 재학생 441명이 참여한 K-NSSE에서 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 학습역량은 전공에 따라 일부 하위요인에서 통계적으로 유의한 차이를 보였으나, 다수 요인에서 유의한 차이가 존재하지 않았다. 그리고 학년에 따라 1학년의 경우 학습참여(유의미학습, 자기주도학습, 협력학습, 다양한 교류, 교수-학생 상호작용), 학습자심리(학업적 자기효능감), 디지털 리터러시(디지털 활용학습, 탐색·검증, 분석·활용)에서 다른 학년과 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이는 전공특성보다 개별학습을 위한 교과·비교과 교육과정이 연구·개발될 필요가 있고, 1학년에 특화된 학습지원체계를 구축할 필요가 있음을 시사한다. 본 연구는 교수학습과정 개선을 위한 정책 결정에 실증적 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study was conducted to validate the learning competencies recognized by college students (Student Engagement, Learners' Psychological, Student Outcomes, and Digital Literacy), as well as to verify differences based on student characteristics. The study comprised 441 students enrolled at University A, and data from the 2023 'Korea-National Survey of Student Engagement' were analyzed. The study's findings revealed that there were statistically significant variations in several subfactors based on major, but no significant differences in many others. Furthermore, first-year students demonstrated statistically significant differences from other grades in Student Engagement (meaningful learning, self-directed learning, cooperative learning, various exchanges, teacher-student interaction), Learners' Psychological (academic self-efficacy), and Digital Literacy (digital utilization learning, exploration and verification, analysis and utilization). This suggests that there is a need to research and develop curricular and extracurricular content based on individual learning rather than major traits, as well as to establish a learning support system tailored to first-year students. This study is significant because it provides empirical data on the possibility that first-year students might experience increased confusion as a result of educational regulation innovation, namely the adoption of the autonomous major selection system.
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