유치원･어린이집 관리자의 경험을 통한 유아 및 보육교사 양성체제 분석
An Analysis on the Infant and Child Care Teacher Training System through the Experience of Kindergarten and Day Care Center Managers
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초록
본 연구는 유아교사 및 보육교사의 양성 및 자격 기준의 관점에서 현장 교사들에 대한 유치원 및 어린이집 관리자의 경험을 탐색해봄으로써 현 유아교사 및 보육교사 양성체제를 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 현직 유치원 관리자와 어린이집 관리자를 대상으로 탐색적 다중사례연구를 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 유치원･어린이집 관리자 모두 양성기관 유형에 따른 전문성 차이가 있다고 인식하였다. 근무 시 필요한 역량에 있어 교육연한이 긴 교사들이 상대적으로 더욱 뛰어나다고 보았다. 둘째, 유아교육학 전공자와 보육학 및 기타 아동 관련 학과 등 비유아교육학 전공자 간의 역량 차이가 있음을 유치원･어린이집 관리자가 공통적으로 인식하고 있었다. 셋째, 유치원･어린이집 관리자 모두 교육실습 측면에서 많은 개선이 필요하다고 인식하였다. 넷째, 유치원･어린이집 관리자 모두 현직 교육의 효과성과 비효과성을 동시에 지적하였다. 다섯째, 임용 및 채용 과정에서 자격취득 경로가 영향을 미치고 있었다. 이러한 분석결과를 바탕으로 본 연구는 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 유아 및 보육교사 양성체제 모두 학과제 중심으로 개편하며 단기 양성체제를 폐지하는 방향으로 나아감이 바람직하다. 둘째, 교육실습에 있어서 다방면의 개선이 이루어져야 한다. 셋째, 현직 교육은 현장 친화적으로 이루어져야 한다. 마지막으로 본 연구의 의의는 교원의 양성과 자격 측면에서 기관 관리자의 인식을 분석함으로써, 유･보 통합에 앞서 선결되어야 할 각 체제별 전문성 확보를 위한 양성과정 개편의 필요성을 확인하였다는 점에 있다.
Abstract
From the perspective of training and qualification standards for infant teachers and childcare teachers, this study aims to deal with the overall discussion on improving the training system of infant teachers and childcare teachers by exploring the experiences of kindergarten and daycare center managers for field teachers. As a result of the study, first, both kindergarten and daycare center managers recognized that there was a difference in expertise according to the type of training institution. Teachers with long educational years were considered to be relatively superior in terms of competencies required for work. Second, kindergarten and daycare center managers commonly recognized the difference in competency between early childhood education majors and non-child education majors such as childcare and other child-related departments. Third, both kindergarten and daycare center managers recognized that a lot of improvement was needed in terms of educational practice. Fourth, both kindergarten and daycare center managers pointed out the effectiveness and ineffectiveness of incumbent education at the same time. Fifth, the qualification acquisition path was influencing in the appointment and recruitment process. Based on the analysis results, suggestions can be provided as follows. First, it is desirable to reorganize both the training system for infant teachers and childcare teachers centered on the subject system and to abolish the short-term training system. Second, various improvements should be made in educational practice. Third, incumbent education should be field-friendly. Finally, this study is meaningful in that by analyzing the perception of institutional managers in terms of the training system, the necessity that the training process to secure expertise for each system is needed to change for the unification of childcare center and kindergarten.
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