보육교사의 심리적 안녕감이 교사-영아 상호작용에 미치는 효과 : 사회적 지지의 매개효과 분석
Effects of childcare Teachers’ Psychological Stability on Teacher-Infant Interaction : Mediation Effect Analysis of Social Support
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본 연구는 보육교사의 심리적 안녕감이 교사-영아의 상호작용에 미치는 효과에서 보육교사의 사회적 지지에 의한 매개효과를 알아보고자 실시하였다. 연구대상은 전북지역 소재한 어린이집에 근무하는 보육교사 251명이다. 자료분석은 SPSS 21.0프로그램을 이용하여 상관분석과 매개 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 심리적 안녕감, 사회적 지지, 교사-영아 상호작용 간에는 모두 의미 있는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 심리적 안녕감은 사회적 지지와 교사-영아 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 보육교사의 사회적 지지는 보육교사의 심리적 안녕감과 교사-영아 상호작용 간에 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 보육교사의 심리적 안녕감은 교사-영아 상호작용의 질을 높일 수 있으며 이러한 효과에서 보육교사의 사회적 지지가 중요한 영향을 미침을 확인할 수 있었다. 본 연구결과는 교사-영아 상호작용의 질을 높이기 위한 교사교육 및 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The objective of this study was to find out mediation effects by childcare teachers’ social support in the effects of childcare teachers’ psychological stability on teacher-infant interaction. The study was conducted with 251 childcare teachers working in daycare centers located in Jeollabukdo. The data was analyzed using SPSS 21.0 program, and correlation analysis and mediation regression analysis were conducted. The results of this study are as follows. First, it was shown that there was significant positive correlation among psychological stability, social support, and teacher-infant interaction. Second, it was shown that psychological stability had positive effects on social support and teacher-infant interaction and that childcare teachers’ social support had partial mediation effects on childcare teacher’s psychological stability and teacher-infant interaction. It made sure that childcare teachers’ psychological stability could increase the quality of teacher-infant interaction, and childcare teachers’ social support had important effects. It is expected that the results of this study can be used as basic data of teacher education and programs to increase the quality of teacher-infant interaction.
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