자연미술의 이해와 지도의 실제 사례연구 - 초등학교 미술교과를 중심으로 -

자연미술은 작가가 직접 자연 속에 녹아들어 감각적 체험을 통해 받은 영감을 바탕으로 한 작품을 말하며, 자연물, 자연환경, 또는 자연현상을 매체로 사용하는 것이 특징이다. 작품은 시간적·공간적 현장성을 지니기 때문에 시간의 흐름에 따른 자연현상에 의한 변화까지도 작품의 일부로 수용하는 것이 일반적이며, 작품은 사진이나 동영상을 통해 기록되어 전시된다. 또한, 자연미술은 자연과 괴리되어 살아가고 있는 현대 사회의 학생들에게 감각적 체험을 통해 자연이 우리와 공존하고 있는 존재로 일깨워줌과 동시에 자연의 생명력에 대한 존중감과 환경지식, 그리고 환경을 보호하고자 하는 환경의식을 형성하도록 도와준다. 이러한 맥락에서 본고에서는 자연미술에 대한 이해를 바탕으로 자연미술교육에 대한 교육적 가치와 방법을 논하고, 실제 지도 사례를 살펴보았다. 초등학교 4,5,6학년 미술영재학생들을 대상으로 ‘자연과 미술’이라는 주제로 자연미술교육프로그램을 2박3일간 진행하였다. 본 프로그램은 자연미술의 이해를 위한 감상활동, 자연과의 깊이 있는 교감을 위한 미적체험활동, 자연과의 조화를 통한 표현활동으로 구성되었다. 각각의 활동을 통해서 자연에 대한 새로운 시각을 갖게 됨과 동시에 자연과의 의미있는 관계를 형성하게 된다. 그러나 단기간의 교육에는 한계가 있으며, 학생들이 자연의 미적 가치를 이해하고, 표현하는데 자연을 섬세하게 관찰하고 탐구·경험할 수 있는 충분한 시간이 필요하며, 작품의 결과보다는 그 과정을 즐기도록 해 줄 필요가 있다. 자연미술은 작가가 직접 자연 속에 녹아들어 감각적 체험을 통해 받은 영감을 바탕으로 한 작품을 말하며, 자연물, 자연환경, 또는 자연현상을 매체로 사용하는 것이 특징이다. 작품은 시간적·공간적 현장성을 지니기 때문에 시간의 흐름에 따른 자연현상에 의한 변화까지도 작품의 일부로 수용하는 것이 일반적이며, 작품은 사진이나 동영상을 통해 기록되어 전시된다. 또한, 자연미술은 자연과 괴리되어 살아가고 있는 현대 사회의 학생들에게 감각적 체험을 통해 자연이 우리와 공존하고 있는 존재로 일깨워줌과 동시에 자연의 생명력에 대한 존중감과 환경지식, 그리고 환경을 보호하고자 하는 환경의식을 형성하도록 도와준다. 이러한 맥락에서 본고에서는 자연미술에 대한 이해를 바탕으로 자연미술교육에 대한 교육적 가치와 방법을 논하고, 실제 지도 사례를 살펴보았다. 초등학교 4,5,6학년 미술영재학생들을 대상으로 ‘자연과 미술’이라는 주제로 자연미술교육프로그램을 2박3일간 진행하였다. 본 프로그램은 자연미술의 이해를 위한 감상활동, 자연과의 깊이 있는 교감을 위한 미적체험활동, 자연과의 조화를 통한 표현활동으로 구성되었다. 각각의 활동을 통해서 자연에 대한 새로운 시각을 갖게 됨과 동시에 자연과의 의미있는 관계를 형성하게 된다. 그러나 단기간의 교육에는 한계가 있으며, 학생들이 자연의 미적 가치를 이해하고, 표현하는데 자연을 섬세하게 관찰하고 탐구·경험할 수 있는 충분한 시간이 필요하며, 작품의 결과보다는 그 과정을 즐기도록 해 줄 필요가 있다.