본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등학생의 환경감수성 함양을 위한 STEAM 기반 생태예술교육 프로그램 개발

Development of an Ecological Art Education Program Based on STEAM to Cultivate the Environmental Sensitivity of Elementary School Students

이상원|배수희
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2024.12|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제35권 제4호|pp. 21-39|DOI 10.20972/kjee.35.4.202412.21

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

초등학생Elementary school students환경교육STEAM융합인재교육환경감수성Environmental sensitivity생태예술교육Ecological arts educationElementary environmental education

초록

이 연구는 초등학교 5-6학년 학생들을 대상으로 학생들의 환경감수성을 함양하는 STEAM 기반 생태예술교육 프로그램을 개발하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 2015 개정교육과정 5-6학년(군) 성취기준에 생태예술 및 환경감수성 관련 내용의 반영 정도를 분석하여 시사점을 도출하였다. 이를바탕으로 프로그램 주제 및 학습목표를 선정하고, 환경감수성 함양을 위한 STEAM 기반 생태예술교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 5-6학년(군) 국어, 과학, 사회, 도덕, 실과, 음악, 미술 교과 성취기준에는 생태예술 및 환경감수성 내용과 관련성이 제시되어있어, 환경감수성을 함양할 수 있는 성취기준을 추출하였다. 추출된 성취기준을 토대로 환경감수성의하위요소인 ‘오염된 환경에 대한 관심’, ‘생명․생태계 존중’, ‘자연에 대한 동정과 연민’, ‘자연에서의심미적 체험’을 함양할 수 있는 내용으로 학습주제를 선정 및 조직하였다. 둘째, 학생들의 환경감수성함양을 달성할 수 있도록 하기 위하여 프로그램은 STEAM 학습 단계에 따라 조직하였다. 문제 상황제시단계에서는 학습자가 환경문제에 관심을 갖고, 몰입할 수 있도록 ‘자기환경화’가 가능하도록 하였다. 창의적 설계단계에서는 학습자가 생태계 보호를 주제로 다양한 생태예술 작품을 창작해 내며, 창작의 과정에서 성취감을 느끼고, 정서적 활동을 할 수 있도록 구성하였다. 그리고 감성적 체험단계에서는 학생들의 환경감수성을 함양하여 학습자의 자발적인 환경보호 행동을 끌어낼 수 있도록 구성하였다. 셋째, 이 연구에서 개발한 프로그램은 직접적인 자연환경과의 상호작용이 어려운 도심에 있는학교 현장에서 적용하여 학생들의 환경감수성을 함양할 수 있도록 개발하였으며, 실제 교육 현장에서적용할 수 있는 활동지를 제작하여, 활용 방안을 제안하였다.

Abstract

This study aimed to develop a STEAM-based ecological art education program for 5th and 6th-grade elementary school students to foster environmental sensitivity. To achieve this goal, the combined 5th and 6th-grade achievement standards from the 2015 revised curriculum were analyzed to examine how the content related to ecological art and environmental sensitivity was reflected in the curriculum. Implications were then derived from this analysis. Based on these findings, the subject matter and learning goals of the program were selected, and a STEAM-based ecological art education program was developed to cultivate environmental sensitivity. The conclusions of this study are as follows. First, the 2015 revised curriculum achievement standards for Korean, science, social studies, morality, practical arts, music, and other art subjects in the 5th and 6th grades showed a relationship with the content of ecological art. Achievement standards that could foster environmental sensitivity were identified. Based on these achievement standards, topics that could cultivate “interest in environmental destruction,” “respect for life and ecosystems,” “sympathy and compassion for nature,” and “aesthetic experiences of nature” were selected and organized as learning topics. Second, the program was organized according to the stages of STEAM learning to achieve the cultivation of students’ environmental sensitivity. At the “problem situation presentation” stage, opportunities for “self-environmentalization” were provided to engage learners and immerse them in environmental issues. At the “creative design” stage, learners created diverse ecological artwork related to ecosystem protection and experienced emotional satisfaction through the creative process. Finally, the “emotional experience” stage was designed to foster students’ environmental sensitivity and encourage self-initiated environmental protection behaviors. Third, the program developed in this study aimed to foster environmental sensitivity in schools located in urban areas where direct interaction with the natural environment is limited. An activity sheet was created for practical application in a real classroom, and a plan for its utilization was proposed.

참고문헌 (39)

  1. 강명희, "학습경관(learnscape)을 활용한 환경교육 방안의 탐색 및 실제", 초등사회과교육, 20(1), pp.5~17 (2008)
  2. 교육부, "2015 개정교육과정 총론", 교육부, ~ (2015)
  3. 교육부, "2022 개정교육과정 총론", 교육부, ~ (2022)
  4. 구자희, "한국 현대소설에 나타난 생태의식의 한 양상-생태위기의 현실과 생태적 전망을 중심으로-", 한국현대문학연구, (16), pp.69~108 (2004)
  5. 권영락, "2015개정 환경 교육과정의개정 방향과 주요 내용", 환경교육, 29(4), pp.363~383 (2016)
  6. 김용근, "지구 온난화 교육 프로그램이 초등학생의 환경적 태도와 환경적 지식 성취도에 미치는 효과", 환경교육, 21(2), pp.11~24 (2008)
  7. 김용민, "문학에서의 자연환경과 생명", 신학논단, 37, pp.39~81 (2004)
  8. 김욱동, "서구 생태주의의 계보", 한국어문학연구소 학술대회, pp.42~47 (2003)
  9. 김융희, "생태 예술의 지형그리기 : 대지예술, 환경예술, 자연예술과의 관계를 중심으로", 기초조형학연구, 11(5), pp.77~87 (2010)
  10. 김은혜, "초등학생의 생태적 감수성 함양을 위한 미술교과에서의 환경 건축 지도 방안", 석사, pp.2022
  11. 김지윤, "노래 가사 바꿔 부르기를 활용한 수업이 초등학생의 환경감수성에 미치는영향", 환경교육, 24(4), pp.1~10 (2011)
  12. 김지홍, "생태적 감수성 함양을 위한 중학교 생태미술교육 지도방안 연구", 석사, pp.2018
  13. 김향숙, "생태감수성 함양을 위한 균형교양교과목 운영방안 : <생태문학의 이해>운영사례", 학습자중심교과교육연구, 20(7), pp.771~787 (2020)
  14. 남상준, "국민학교 환경교육의 발전 방안", 환경교육, 8, pp.14~21 (1995)
  15. 노희정, "생태학적 자아의 정립과 생태학적 감수성 증진을 위한 교육", 환경철학, 16, pp.61~81 (2013)
  16. 도수영, "생태무용 교수-학습과정 개발을 위한 생태예술교육 사례 및 학습방법 조사 연구", 석사, 무용교육전공, pp.2013
  17. 박현석, "관계적 관점을 적용한 초등사회과 수업이 환경 감수성에 미치는 영향 - 5학년에서 상품 사슬을 중심으로 -", 석사, pp.2018
  18. 백경미, "환경교과 역량 강화를 위한 예술의 역할 : 생태작가 4인의 인식 탐색", 교과교육학연구, 23(6), pp.505~517 (2019)
  19. 백계은, "환경문학체험을 통한 환경감수성 함양", 환경교육, 24(4), pp.41~50 (2011)
  20. 백윤수, "우리나라 STEAM 교육의방향", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.149~171 (2011)
  21. 신지원, "교육과정 개정에 따른 초등학교 환경교육 학습활동 내용 변화 분석", 석사, pp.2022
  22. 원덕재, "주제 중심의 통합적 접근을 통한 실과의 전통문화 교육프로그램 개발", 실과교육연구, 10(1), pp.19~40 (2004)
  23. 월간미술편집부, "세계미술용어사전" (2017), 월간미술
  24. 유경희, "체험형 환경학습 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과", 초등과학교육, 33(1), pp.69~81 (2014)
  25. "온난화의 역습, 동시다발 태풍, 폭염, 가뭄 부른다" (2022)[URL]
  26. 유현주, "삶을 위한 예술, 생태예술들의 탐험", 현대미술학 논문집, 24(1), pp.31~53 (2020)
  27. 윤호경, "생태적 감수성 신장을 위한 현대시 교육 연구", 청람어문교육, (79), pp.7~46 (2021)
  28. 이성덕, "환경감수성의 이론적 탐색", 교육논총, 47(2), pp.65~88 (2010)
  29. 이수연, "환경교육 프로그램 유형에 따른 초등학생의 환경소양 변화", 환경교육, 25(4), pp.438~450 (2012)
  30. 이윤정, "환경감수성 함양을 위한 정크아트 활용 환경미술수업 개발 연구-중학교 1학년 중심으로-", 미술교육연구논총, 66(6), pp.165~192 (2021)
  31. 조은제, "전통문화에 기초한 유아 생태예술교육의 협력적 실행연구", 박사, pp.2019
  32. 조은제, "유아생태예술교육을 위한 협력적 실행연구", 한국교육문제연구, 40(3), pp.33~64 (2022)
  33. 조주연, "두뇌과학에 기초한 초등학교 감성교육 수업모형 개발 연구", 한국초등교육, 12(2), pp.369~391 (2001)
  34. 주은정, "학교 안 자연 기반 생태교육을 통한 초등학생의 자연에 대한인식 및 생태적 감수성 변화", 생물교육, 46(1), pp.141~153 (2018)
  35. 최석진, "국가 수준 환경교육 기준 개발에 관한 연구", 한국환경교육학회 학술대회 자료집, 2014(12), pp.42~46 (2014)
  36. 황해뜨리, "생태적 감수성 함양을 위한 보태니컬 아트 수업안 연구", 석사, pp.2021
  37. "A profusion of terms" (2009)[URL]
  38. Iozzi, L. A., "Building multicultural webs through environmental education", Selected Papers from the Annual Conference of the North American Association for Environmental Education (1988), North American Association for Environmental Education
  39. Sivek, D. J., "Environmental sensitivity among Wisconsin High School students", Environmental Education Research, 8(2), pp.155~170 (2002)

관련 논문AI추천

초등 미술과 중심의 STEAM 프로그램 개발강도현, 이정묘, 이주연한국조형교육학회 · 조형교육2015 · 제53호체험중심 생태환경 STEAM 프로그램이 초등학생들의 생태적 감수성에 미치는 영향김선일, 신영준한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2019 · 제38권 제4호스마트러닝 기반의 생태 STEAM 교육 프로그램 개발이성희한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2013 · 제32권 제3호지속가능발전교육 실천을 위한 미술과 수업 프로그램 개발전수현한국조형교육학회 · 조형교육2024 · 제92권 환경감수성 함양을 위한 특활반 프로그램의 개발과 효과남상준, 우석규한국지리환경교육학회 · 한국지리환경교육학회지2008 · 제16권 제4호자연미술 작품을 활용한 초등 환경미술교육 지도 방안문채영, 이상원초등교육연구원 · 한국초등교육2018 · 제29권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (26건)

초등교사의 중도입국 청소년을 위한 한국어 예비학교 교수 경험에 대한 자문화기술지김정원, 박한아pp. 1-19초등 사회과에서 미디어 리터러시 교육의 방향 모색: 2022 개정 교육과정을 중심으로조의호pp. 41-56한글 교육을 위한 몇 가지 전제이병규pp. 57-72AI 디지털교과서 도입에 따른 초등영어 읽기 학습 진단 및 맞춤형 학습 방안 탐색이영아pp. 73-91방과후 공예 수업에 대한 초등학교 학생들의 기대-가치가 수업참여에 미치는 영향박은실, 김대석pp. 93-108
원문 보기