유학생 대상 한국어 스토리텔링 기반 수업 사례 연구
Korean Storytelling-based Classes for Foreign Students
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초록
본 연구는 스토리텔링 기반 수업을 설계하여 이를 실제 외국인 유학생 대상 수업에 적용하고 수업에서 생산된 학습자의 결과물을 분석하여 스토리텔링의 교육적 유용성을 확인해 보고자 하였다. 이를 위해 교사 주도로 교재의 내용을 학습하고 스토리텔링 과제를 제시하면 이를 학습자가 이해하고 스토리를 만든 후 발표하는 과정으로 스토리텔링 기반 수업을 설계하고 한국어 숙달도 별로 3회의 수업을 실시하였다. 필요에 따라 학습자들의 상호작용과 구두 발표를 녹음하고 전사하였으며 학습자의 스토리 작문과 발표 자료로 활용한 그림도 모두 연구 자료로 확보하였다. 이야기 문법을 기준으로 학습자가 생산한 스토리를 분석해 본 결과 초급 학습자들은 스토리 구성에는 다소 부족함을 보였으나 인간 공존 및 환경 개선 등의 가치관을 드러내었으며 중급 학습자들도 가치관을 공유하며 문제를 해결하는 경향을 보였다. 고급 학습자들은 전반적으로 지구 생명체의 지속가능한 공존을 목표로 하여 문제 해결 방안을 제시했고 개연성 있고 독창적인 스토리를 구성해 내었다. 유학생을 대상으로 스토리텔링을 활용한 수업을 실시한 결과, 학습자들은 과제로 주어진 문제를 해결하기 위해 지식과 경험을 공유하면서 매우 적극적이고 활발하게 소통하였다. 한국어로 표현하는 능력이 부족함에도 불구하고 이러한 과정 속에서 서로의 가치관에 대해 생각하며 공감대를 형성하고 사고의 폭을 더욱 확장시킬 수 있었다.
Abstract
The aim of this paper is to investigate the educational utility of storytelling by implementing storytelling methods in a class designed for foreign students and examining their outcomes. In order to establish such a class, certain steps were required. First, students needed to understand the basic concepts from textbooks selected by an educator. Accordingly, the stories were compiled through analyzing ‘story grammar’. Results indicated that students in the beginner level had problems with composition structures. However, students in both beginner and intermediate levels were able to share opinions regarding topics on the coexistence of human and nature, ultimately suggesting solutions for specific problems. In the advanced level, in general, students competently completed tasks concerning sustainable coexistence. Their overall performances were not only persuasive but also creative. This suggests that students actively participate in activities by offering their experiences and knowledge to solve designated problems. Applying general education methods enabled foreign students who were not yet fully accustomed to communicating in Korean to share opinions and extend cogitation.
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