학습 대화 연구의 현황과 과제
The Current State and Challenges of ‘Talk for Learning’ Research
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학습의 과정에서 언어적 상호작용을 통해 학습자의 의미 구성을 가능하게 하는 대화 에 대한 관심이 높아짐에 따라 학습 대화와 관련한 연구들이 여러 교과에서 다양하게 진행되어 오고 있다. 그러나 지금까지의 학습 대화 관련 연구들이 각 학문 분야에서 독자적으로 이루어짐으로써 연구의 내용이나 성과들이 공유되지 못한 측면이 있다. 이에 본 연구에서는 체계적 문헌 고찰의 방법을 적용하여 그동안 이루어진 학습 대화 연구를 촘촘히 살피면서, 학습 대화 연구의 현황을 정리하고 비교해 보고자 하였다. 학습 대화 연구의 분석은 일반적 특성과 연구 내용으로 범주화하여 진행하였으며, 일반적 특성은 다시 대상 교과, 연구 대상, 연구물 유형, 발간 시기로, 연구 내용은 개념 정의, 특성 제시, 방법 제시로 나누어 세부 항목을 분석하였다. 대상 교과의 경우 국어과에서의 연구가 가장 많았으며, 과학, 미술 순이었다. 연구 대상은 소집단 활동이 활발한 초등학생을 대상으로 한 연구가 가장 많았고, 한국어교육에서 대학생 학습자들의 상호작용 관련 연구가 다양하게 이루어지고 있었다. 연구물 유형으로는 학술지가 학위논문보다 많았으며, 발간 시기별로는 2013년~2015년, 2016년~2018년 사이에 관련 연구가 활발히 진행된 것으로 나타났다. 학습 대화의 개념 정의와 관련하여서는 ‘학습 대화’라는 용어를 직접 사용하는 연구가 다수였으나 모둠 대화, 소집단 대화, 상호작용이라는 용어를 사용한 연구도 있었다. 특성의 경우 상당수 연구들이 기존 대화와 다른 학습 대화의 기능과 역할을 명시적으로 제시하고 있었고, 방법의 경우 학습 대화의 개념이나 특성이 명료하게 드러난 연구에서는 이를 실현하기 위한 방법이나 단계에 대한 구체적 제시가 나타남을 확인하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 학습 대화 연구가 나아가야 할 방향과 과제에 대해 제안하였다.
Abstract
In the process of learning, there is a growing interest in conversations that support and enable learning. Consequently, research related to ‘talk for learning’, including small group discussions and linguistic interactions facilitating learners’ meaning-making, has been diversely conducted not only in Korean language education but also in other subjects. However, due to the independent nature of ‘talk for learning’ -related research in various academic disciplines, there has been a lack of sharing in terms of research content and outcomes. Therefore, in this study, we applied a systematic literature review method to closely examine the ‘talk for learning’ research conducted thus far. The goal was to organize and compare the current state of ‘talk for learning’ research, aiming to understand the trends and discuss the future directions of this field. The analysis of ‘talk for learning’ research was categorized into general characteristics and research content. General characteristics were further divided into target subjects, research targets, types of research outputs, and publication periods. Research content was analyzed based on concept definitions, presenting features, and proposing methods. Through this, we analyzed the current state of ‘talk for learning’ research according to criteria and proposed directions and challenges for the future of this field.
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