메타픽션 읽기의 문학교육적 가능성
A Study on the Literary Education Possibilities of Metafiction Reading
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초록
소설은 물질적으로 실재하는 문서(책) 위에 나타난 언어로서 존재하며 이러한 언어를 통해서 창조된 세계들로서 의식 속에 존재한다. 소설을 읽는다는 행위는 경험적인 것과 허구적인 것의 혼재를 의미하며, 이는 곧 텍스트의 세계와 독자의 세계를 접촉시키는 매개이다. 모든 이야기에는 적어도 두 개 이상의 세계가 존재한다. 등장인물이 존재하고 사건이 발생하는 이야기 세계와 서술 행위가 발생하는 텍스트 세계, 독자가 속해 있는 실재 세계, 독자가 재구성하여 포착해 내는 독자의 세계 등 소설이 빚어내는 가능 세계 영역은 사실이라는 굴레를 벗어나 수많은 관념과 의식의 가능성을 생성한다. 학습독자들은 소설의 특정한 관습들에 관심을 가지고 그것들의 구성 과정을 보이는 텍스트, 의도적으로 특정 작품을 언급하는 텍스트, 다양한 장치를 통해 ‘메타’적인 성격을 띠는 텍스트를 통해 허구와 실제를 복합적으로 지각하는 일종의 메타인지를 수행한다. 메타픽션은 자기 반영적인 속성을 통해 다양한 세계 창조의 가능성을 내포한다. 이 글은 메타픽션의 고유한 속성을 자기 반영성으로 보고, 학습독자의 문학 능력을 신장할 수 있는 구체적인 방법을 모색하기 위한 교육적 가능성 제시를 목적으로 한다.
Abstract
Fiction exists as a language that appears on a materially real document (especially as a book). Also, it exists in consciousness as a world created through language. The act of reading a novel means a mixture of empirical and fictional. It mediates the world of text and the world of readers. There are at least two worlds in every story. The story world where characters exist and events occur. The textual world in which narrative acts occur. The actual world in which the reader belongs. the reader’s world that the reader reconstructs. The realm of the possible world of fiction creates the possibilities of numerous rituals beyond facts. Learning readers are interested in certain customs of the novel and perform a kind of meta-cognition that combines fiction and reality through text that shows their comprehension process, text that intentionally refers to specific works, and text that has a ‘meta’ character through various devices. This acts as a kind of ‘meta-cognition’. Metafiction implies the possibility of creating various worlds through self-reflective properties. This study aims to present educational possibilities to view the characteristics of metafiction as self-reflection and to provide specific ways to develop the literary ability of learning readers.
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