문법 학습자의 태도 변화를 위한 학습자 중심 문법 교수ㆍ학습 방안 연구 - ‘거꾸로 교실’을 중심으로 -
Study on Learner-Centered Grammar Teaching-Learning Method for Grammar Learner's Attitude Change - Focusing on ‘Flipped Classroom’ -
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The study reviewed the meaning of learner-centered education and the importance of grammar education in order to suggest learner-centered grammar teaching-learning methods. Also, it emphasizes learner-focused grammar teaching-learning that includes knowledge and activities, considering that smooth grammar educational activities can be conducted after acquiring relevant knowledge. It is required to develop countermeasures against realistic matters such as the number of classes and class hours to apply learner-centered grammar teaching-learning to the schools. As such, grammar teaching-learning using flipped classroom was suggested. In the system of flipped classroom, the order and venue of education and students’ activities are opposite to the existing system. Therefore, activities by students can be more emphasized in the classroom, which enables individual learning, complete learning and repetitive learning, and helps interactions and cooperation between teachers and learners, and among learners. In order to present flipped classroom for the schools in detail and explore its feasibility, the learning system was applied to ‘grammar teaching-learning methods using learner-generated texts’ by Soo-jeong Kim (2015). Learner-centered grammar teaching-learning utilizing flipped classroom is expected to overcome the existing teaching-learning methods that are limited to delivering knowledge and attract students’ attention through various activities. With grammar teaching-learning using flipped classroom, learners can pay more attention to grammar themselves and explore the principle of Korean. The study is expected to realize genuine learner-focused grammar teaching-learning.
Abstract
The study reviewed the meaning of learner-centered education and the importance of grammar education in order to suggest learner-centered grammar teaching-learning methods. Also, it emphasizes learner-focused grammar teaching-learning that includes knowledge and activities, considering that smooth grammar educational activities can be conducted after acquiring relevant knowledge. It is required to develop countermeasures against realistic matters such as the number of classes and class hours to apply learner-centered grammar teaching-learning to the schools. As such, grammar teaching-learning using flipped classroom was suggested. In the system of flipped classroom, the order and venue of education and students’ activities are opposite to the existing system. Therefore, activities by students can be more emphasized in the classroom, which enables individual learning, complete learning and repetitive learning, and helps interactions and cooperation between teachers and learners, and among learners. In order to present flipped classroom for the schools in detail and explore its feasibility, the learning system was applied to ‘grammar teaching-learning methods using learner-generated texts’ by Soo-jeong Kim (2015). Learner-centered grammar teaching-learning utilizing flipped classroom is expected to overcome the existing teaching-learning methods that are limited to delivering knowledge and attract students’ attention through various activities. With grammar teaching-learning using flipped classroom, learners can pay more attention to grammar themselves and explore the principle of Korean. The study is expected to realize genuine learner-focused grammar teaching-learning.
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