시각장애인의 음악흥미와 음악적성에 영향을 주는 변인 연구: 장애정도와 소속과정을 중심으로
Study on Variables which Affect Musical Interest and Aptitude of People with Visual Impairment: Based upon Degree of Disability and Course Level belonged to the School
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초록
한 개인이 지닌 음악적성과 음악에 대한 흥미는 음악 성취에 영향을 준다. 음악적성과 음악흥미 또한 개인이 지닌 속성들에 의해 영향을 받는다. 시각을 상실하였거나 시각 활용이 제한된 시각장애인들인 경우 자신들의 음악흥미와 음악적성에 영향을 줄 수 있는 속성들을 지니고 있다. 본 연구는 시각장애인이 지닌 장애정도와 소속과정 수준을 음악흥미와 음악적성에 영향을 줄 수 있는 변인들로 선정하여 그 효과를 검증하기 위해 고안되었다. 시각장애인을 위한 음악전공과와 예술단이 있는 서울특별시 소재 맹학교 1개소에서 연구 참여자를 선정하였다. 중복장애를 제외한 중등과정부터 예술단까지의 시각장애인을 전수조사한 결과, 음악흥미와 음악적성 세부영역별로 총 91명의 데이터가 수집되었다. 수집된 자료는 시각장애인의 만 연령과 실명연령을 공변량을 두고 다중공변량분석(MANCOVA)을 사용하여 분석되었다. 본 연구에서 도출된 주요 결과는 시각장애정도와 소속과정은 모두 음악적성에 영향을 주었으나 음악흥미에는 영향을 주지 않았다는 것이다. 그러나 두 변인 간에 음악적성에 영향을 주는 영역에는 차이가 있었다. 장애정도는 음악적성의 세부영역인 음감과 리듬감 모두에 영향을 주었고, 소속과정은 음악적성 세부영역인 리듬감에만 영향을 주었다. 두 변인이 각각 음악적성에 영향을 주었지만 음악흥미 뿐만 아니라 음악적성의 어떤 세부영역에도 두 변인 간의 상호작용 효과는 없었다. 본 연구는 음악적성을 음감과 리듬감으로, 음악흥미를 음악수업과 활동에 대한 흥미도, 음악에 대한 태도 및 가치관으로 세분화시켜 장애정도와 소속과정이 미치는 영향을 검증하였다는데 연구의 의의를 두고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate important variables which affect musical interest and musical aptitude of people with visual impairment. Degree of visual impairment and course level are chosen as crucial factors and tested their effects on musical interest subcategories(e.g., interest, attitudes, values) and musical aptitude areas, that is, tonal and rhythm imagery. The 91 participants consisted of 48 males and 43 females. Seventeen in junior school, 25 in senior high school, 19 in graduate work and 30 in music troupe in a school for the blind participated in this study. Musical interest Index and Korean Music Aptitude Test(KMAT) have been used to assess musical aptitude and interest of people with visual impairments. Results of this study can be summarized as follows: First, there were significant effects of degree of visual impairment on both musical aptitude subareas, that is, tonal and rhythm imageries. Second, course level belonged to the school affected one of musical aptitude, especially rhythm imagery. Third, there was no interaction between degree of visual impairment and course level. Therefore, degree of visual impairment and course level should be regarded as crucial factors which affect musical aptitude subarea(s), that is, tonal or rhythm imagery. Maximum educational support must be provided to raise musical achievement by considering a student's musical aptitude in music education.
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