예비 특수교사의 성격, 교수유형, 장애아의 문제행동에 대한 대처 방안의 관계
The Relationship between Personality, Teaching Styles and Coping Method toward Challenging Behavior by University Students Majored in Special Education
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 특수교육을 전공하고 있는 예비 특수교사들의 성격, 교수유형, 장애아의 문제행동에 대한 대처 방안 특징을 밝히고, 이들의 성격에 의해 교수유형을 예측할 수 있는지 알아보기 위해 수행되었다. 이 연구의 조사 대상은 충청남도와 광주광역시 소재 4년제 대학교에서 특수교육을 전공하고 있는 3, 4학년 학생 88명이며, 이들에게 성격 척도, 교수 유형 설문지, 장애아동 문제 행동에 대한 대처 방식 조사 설문을 각각 실시한 후 통계적인 특징을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다, 첫째, 예비 특수교사의 성격 특성은 통제력, 자아강도, 도덕성 수준이 높았으며, 교수 유형에 있어서는 전략적 교수 행동이 논리적 교수 행동에 비해 우세했다. 장애아의 문제행동에 대한 대처 방안은 문제행동의 성격(학업관련 문제행동, 또래 관계 관련 문제행동, 교사 관련 문제행동)에 따라 각각 다른 양상을 보여주었으나, 신체적 체벌․격리․계획적 무시 등 부정적인 정서를 일으킬 수 있는 대처 전략을 선호하지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 예비 특수교사의 성격과 교수 유형은 상관관계가 있다. 셋째, 예비 특수교사의 논리적 교수 행동을 예측할 수 있는 예언 변인은 통제력, 자아강도, 순진성/실리성, 편안함/자책감, 둔감성/예민성 요인이며, 전략적 교수 행동을 예측할 수 있는 예언 변인은 둔감성/예민성, 편안함/자책감, 순진성/실리성, 자아강도, 이완/불안감 요인이다.
Abstract
The purpose of this study is analyze of characteristics of personality, teaching styles, and coping method toward challenging behavior by university students majored in special education. The subjects of this study were 88 university students in Gwangju and Chungnam who majored in special education. Personality Scale(16PF), Teaching Styles Questionnaire, and Coping Method Questionnaire were used. The collected data were analyzed by multiple regression and Pearson's r using the SPSS/PC Computer Program. The major results of the study were as follows:First, the university student's control, ego strength, morality level is high. Second, the personality factors were positively correlated to teaching styles. Third, the teaching styles of university students majored in special education could be predicted by personality factors.
참고문헌 (16)
- 김소영, "특수교사의 성격강점과 교직만족도의 관계", 석사, 교육학과 상담심리전공, pp.2013
- 김인옥, "에니어그램을 활용한 교사의 성격과 교수유형(teaching styles)의 관계 탐색 연구" (2009)
- 민용성, "한국 교사의 교수유형 분석", 박사, 교육과정, pp.2004
- 박현옥, "긍정적 행동지원이 시각장애-지적장애 중복장애학생의 수업시간 중 문제행동에 미치는 영향", 시각장애연구, 28(3), pp.69~85 (2012), 한국시각장애교육&재활학회
- 박형성, "교수자의 교수 스타일(Teaching Style)과 교육경험이 수업 분석에 미치는 영향", 한국산학기술학회논문지, 15(1), pp.256~263 (2014), 한국산학기술학회[DOI]
- 염태호, "16PF의 이해와 활용" (2003), 가디언스
- 이혜리, "교사들이 지각한 초등학생의 문제행동의 중요도와 효과적인 대처방식", 석사, 초등학교상담, pp.2011
- 임규연, "티칭 스타일(Teaching Style) 진단 도구 개발 및 활용 사례 연구", 교원교육, 26(1), pp.37~52 (2010), 교육연구원
- 임은경, "장애아동 어머니의 양육스트레스와 우울의 관계 : 성격특성, 대처방식 및 사회적 지지를 중심으로", 한국게슈탈트상담연구, 4(1), pp.49~67 (2014)
- 정미영, "유아교사의 성격 유형, 창의성, 그리고 교수효능감 간의 관계 연구", Family and Environment Research, 50(3), pp.25~34 (2012), 대한가정학회[DOI]
- 조대웅, "초등학생의 문제행동에 관한 교사들의 인식조사", 석사, 평생교육, pp.2007
- 조승제, "교과교육과 교수학습방법론" (2006), 양서원
- Garasha, A. F., "Teaching with Style: A Practical Guide to Enhancing Learning by Understanding Teaching and Learning Styles" (1996), Alliance Publisher
- Fleming, N. D., "Teaching and learning styles : VARK strategies" (2001), Christchurch, N.Z
- Levin, J., "에니어그램의 지능" (2003), 교육과학사
- Opdenakker, M. C., "Teacher characteristics and teaching styles as effectiveness enhancing factors of classroom practice", Teaching and teacher education, 22(1), pp.1~21 (2006)