예비 특수교사의 전공 만족도, 학습 태도, 수업 만족도의 관계
The Relationship between Major Satisfaction, Learning Attitude, and Course Satisfaction of University Students Majored in Special Education
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초록
이 연구는 특수교육을 전공하고 있는 예비 특수교사들의 전공 만족도, 학습 태도, 수업 만족도의 관계를 밝히기 위해 수행되었다. 연구 대상은 충청남도와 광주광역시에 소재한 2개 대학교의 특수교육과에 재학 중인 2-4학년 학생 91명이며, 이들에게 전공 만족도 질문지․학습 태도 질문지․수업 만족도 설문지에 각각 응답하도록 한 후, 각 변인별 특성 및 변인별 관련성을 통계적으로 검증하였다. 예비 특수교사의 전공 만족도, 학습 태도, 수업 만족도 특성을 알아보기 위해, 문항별로 평균과 표준편차를 알아보았으며, 전공만족도․학습 태도․강의 만족도의 상관관계를 알아보았으며, 예비 특수교사의 학습 태도가 전공 만족도 및 수업 만족도를 예언할 수 있는지 알아보기 위해 연구 문제에 따라 각각 상stepwise에 의한 중다회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 특수교사는 학습 태도 면에서 주의집중, 학업적 자신감, 학습방법 측면에서 강점을 보인다. 둘째, 전공 만족도 측면에서 일반적인 만족도, 전공 교과에 대한 만족도, 전공 인식에 대한 만족도 수준이 높다. 셋째, 수업 만족도는 교수의 강의 활동 수준에 대한 만족도가 특히 높았다. 넷째, 학습 태도 중 주의집중과 자율적 학습 태도는 전공 만족도에 강한 영향력을 가지고 있다. 다섯째, 학습 태도 중 주의집중 요인은 수업 만족도 전반에 걸쳐 매우 강한 영향력을 가지고 있다.
Abstract
The purpose of this study is analyze of characteristics of major satisfaction, personality, learning attitude, and course satisfaction of university students majored in special education. The subjects of this study were 91 university students in Chungnam and Gwangju who majored in special education. Major Satisfaction Personality Questionnaire, Learning Attitude Questionnaire, and Course Satisfaction Questionnaire were used. The collected data were analyzed by multiple regression(stepwise) and Pearson's r using the SPSS/PC Computer Program. The major results of the study were as follows:First, the university student's attention, academic confidence, and learning mechanism level was high. The university student's general major satisfaction, course syllabus, major awareness level was high. The university student's general major satisfaction, course syllabus, major awareness level was high. The university student's professor's lecture satisfaction was high. Second, the course satisfaction of university students majored in special education could be predicted by learning attitude factors(especially attention factor and autonomous learning attitude factor). Third, the major satisfaction of university students majored in special education could be predicted by learning attitude factors(especially attention factor).
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