특수교육전공 대학생의 자기효능감, 스트레스, 전공만족도, 직무수행능력의 구성요인에 대한 인식연구
The Study on Relationships of Pre-Special Teacher's among Self-efficacy, Self-efficacy, Stress, Major satisfaction and Job performance
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이 연구는 전국의 특수교육전공 대학생 377명을 대상으로 자기효능감, 스트레스, 전공만족도 그리고 직무수행능력의 관계를 조사하여 분석하였다. 특수교육전공 대학생의 자기효능감, 스트레스, 전공만족도 그리고 직무수행능력에 대한 구성요인은 10개의 요인으로 구성된다. 자기효능감은 자신감과 노력의 요인으로 구성되며 스트레스는 학업, 비효율성 그리고 회피의 요인으로 구성된다. 전공만족도는 수업만족과 교과만족 그리고 직무수행능력은 수업설계, 교직문화 그리고 교과전문성의 요인으로 분석되었다. 또한 특수교육전공 대학생의 자기효능감, 스트레스, 전공만족도 그리고 직무수행능력은 각 요인별로 유의미한 상관관계가 있다. 결론적으로 특수교육전공 대학생의 직무수행능력 향상을 위하여 전공학습 및 다양한 경험 등이 요구된다.
Abstract
This study analyzed the relation of self-efficacy, stress, major satisfaction, and job performance in preservice special teachers. A total of 377 questionnaires were administered to university students majoring in special education nationwide. The components for self-efficacy, stress, major satisfaction, and job performance in preservice special teachers consist of 10 factors. The self-efficacy consists of factors of confidence and effort, while stress consists of academics, inefficiency, and avoidance. major satisfaction consists of class satisfaction and curriculum satisfaction, and job performance consists of class design, teaching culture, and curricular specialization. The self-efficacy, stress, major satisfaction, and Job performance of college students majoring in special education have a significant correlation with each factor In conclusion, preservice special teachers and various experiences are required to improve the performance of university students majoring in special education
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