교과연계 집단미술치료가 초등학교 6학년의 진로발달과 자기효능감에 미치는 효과
Effects of Curriculum-Integrated Group Art Therapy on the Career Development and Self-Efficacy of Sixth-Grade Students
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본 연구의 목적은 교과연계를 통한 집단미술치료 프로그램이 초등학교 6학년의 진로발달과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하기 위한 것이다. 연구대상은 경기도 T초등학교 6학년으로 전체 169명(7개 학급) 중 71명(3개 학급)을 실험집단, 98명(4개 학급)을 통제집단으로 배치하여 동질성 검사 후 실험집단에 매 회기 80분씩, 주 1회, 총 12회기의 미술치료 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과 검증을 위하여 실험집단과 통제집단에 진로발달 검사와 자기효능감 검사를 실시, SPSS Statistics 25.0 프로그램의 t 검증과 반복측정 변량분석 (repeated measure ANOVA)을 활용하여 결과를 비교, 분석하였다. 또한 양적 분석 결과의 타당성을 보완하기 위하여 참여자의 회기별 소감문 및 종결 소감문을 통해 집단미술치료 진행에 따른 질적 변화 양상을 살펴보았다. 그 결과 첫째, 본 프로그램은 초등학교 6학년의 진로발달에 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 본 프로그램이 초등학교 6학년의 자기효능감의 하위요인인 자기조절 부분에서는 유의미한 변화가 나타났다. 셋째, 초등학교 6학년의 본 프로그램에 대한 참여자의 소감으로 살펴본 결과, 참여자들의 긍정적 변화는 적극적으로 자기를 이해하고 탐색하며 미래에 대한 긍정적인 자아상을 확립하는데 도움을 준 것으로 관찰되었다. 본 연구는 초등학교 의 진로교육을 교과와 연계하여 통합적 진로교육을 구성, 교내에서의 활용도를 높여 진로교육을 활성화하는데 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 교육과정 내에서 진로교육의 기회를 제공, 초등학 생에서 중학생이 되는 전환기적 시기에 자기관리법의 체득, 다양한 시각과 관점의 인식, 자신만의 미래계획을 정립해 나가는데 도움이 될 것으로 기대한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.
Abstract
This study aims to examine the effects of a curriculum-integrated group art therapy progra m on career development and self-efficacy among 6th-grade elementary school students. The study participants consisted of 169 students from T Elementary School in Gyeonggi-do, Korea, with 71 students (three classes) assigned to the experimental group and 98 students (four classes) to the control group. After verifying group homogeneity, the experimental group participated in a 12-session art therapy program, held once a week for 80 minutes per session. To evaluate the program's effectiveness, both groups completed pre-and post -tests on career development and self-efficacy, and the results were analyzed using t-test s and repeated measures ANOVA with SPSS Statistics 25.0. Additionally, to complement the quantitative findings, qualitative data were collected and analyzed through participants' weekly reflections and final feedback, providing insights into changes observed during the program. The findings revealed that, first, the program significantly enhanced the career development of 6th-grade students. Second, although the program did not yield statistically significant changes in overall self-efficacy, notable improvements were observed in the sub factor of self-regulation. Third, qualitative analysis of participants' feedback indicated positiv e changes, including greater self-understanding, exploration, and the establishment of a more optimistic self-concept regarding their future. This study holds significance as it provi des foundational data for developing integrated career education programs within elementar y school curricula, thereby increasing their applicability in school settings. By incorporating career education into the curriculum, the program supports students during the transitional period from elementary to middle school, aiding in the acquisition of self-management skill s, broader perspectives, and the formulation of individualized future plans. Based on these findings, the implications and limitations of the study are discussed.
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