집단미술치료를 활용한 진로프로그램이 지적장애 고등학생의 진로동기와 진로결정 자기효능감에 미치는 영향
The Effect of Career Program Using Group Art Therapy on Career Motivation and Career Decision-Making Self-Efficacy of High School Students with Intellectual Disabilities
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집단미술치료를 활용한 진로프로그램이 지적장애 고등학생의 진로동기와 진로결정 자기효능감에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 일반고 특수학급에 재학 중인 지적장애 고등학생 20명을 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 할당하였다. 진로프로그램은 주 2회, 회기 당 80분씩 총 10회기 진행하였다. 집단 간 동질성 검사결과 실험집단과 통제집단 간에 진로동기(t=-4.873, p>.05), 진로결정 자기효능감 (t=-3.789, p>.05)에서 유의미한 차이나 나타나지 않아 동일한 집단임을 확인하였다. 진로동기와 진로결정 자기효능감에 대한 사전-사후-추후검사에 대해 반복측정 변량분석과 단순 주효과 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 집단미술치료 프로그램을 실시한 실험집단은 사후, 추후 모두에서 통제집단보다 진로동기와 진로결정자기효능감 점수에서 통계적으로 유의하게 높았다. 이러한 결과는 현재 졸업을 앞두고 있는 지적장애 고등학생뿐만 아니라 재학 중인 지적장애 고등학생들에게 자신감과 자존감을 높여주어 자신에 대한 긍정적 이해와 올바른 인식변화로 현실에 맞는 진로 선택을 할 수 있도록 도움을 주었다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to verify the effectiveness of the career program using group art therapy for high school students with intellectual disabilities on career motivation and career decision-making self-efficacy. To this end, 20 students with intellectual disabilities in a general high school special class were divided into 10 as an experimental group and 10 as a control group. The career program was conducted twice a week and 80 minutes per session. Homogeneity tests between groups showed no significant differences in career motivation (t=-4.873, p>.05) and career decision self-efficacy (t=-3.789, p>.05) between the experimental group and control group, indicating that they were homogeneous. Repeated measures ANOVA and simple main effects analysis was conducted for pre, post, and follow-up tests of career motivation and career decision-making self-efficacy. The results of the study are as follows. The experimental group that conducted the group art therapy program in both post-test and follow-up test showed statistically significant differences in career motivation and career decision self-efficacy scores than the control group. These results are meaningful in that they helped high school students with intellectual disabilities who are about to graduate, as well as highschool students with intellectual disabilities, improve their confidence and self-esteemso that they can make career choices that fit reality with a positive understanding of themselves and the right perception change.
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