악기연주 중심의 치료적 음악활동이 학령기 아동의 자아존중감 및 스트레스에 미치는 영향
The Effect of Therapeutic Music Activities Focused on Instrumental Playing on Self-Esteem and Stress in School-Age Children
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 악기연주 중심의 치료적 음악활동이 학령기 아동의 자아존중감과 스트레스에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 연구 참여자는 서울특별시 S구의 서울형 키움센터에 등록한 학령기 아동 28명으로, 실험집단 15명, 통제집단 13명으로 임의 배치하였다. 실험집단 및 통제집단에 자아존중감 척도와 스트레스 척도를 적용하여 사전 검사를 실시한 후 실험집단에게는 회기 당 40분, 총 10회기로 구성된 악기연주 중심의 치료적 음악활동을 실시했으며, 통제집단은 기관 내 일상 프로그램만 참여하였다. 10회기의 음악활동 종료 후, 실험집단과 통제집단 모두 사전 검사와 동일한 척도로 사후 검사를 실시하였다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 악기연주 중심의 치료적 음악활동을 실시한 실험집단의 자아존중감 사전-사후 점수가 유의미하게 증가하였으며, 이는 통제집단과 비교하였을 때에도 통계적으로 유의하게 증가하였다. 둘째, 악기연주 중심의 치료적 음악활동을 실시한 실험집단의 스트레스 사전-사후 점수가 유의미하게 감소하였으며, 이는 통제집단과 비교하였을 때에도 통계적으로 유의하게 감소하였다. 본 연구는 악기연주 중심의 치료적 음악활동이 학령기 아동의 심리·정서적 안녕에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 실제적 근거를 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후 아동 대상 음악치료 프로그램 개발 및 학교 또는 지역사회 중심의 정서 지원 프로그램 기획에 기초 자료로 활용될 수 있다. 또한 정서적 어려움을 겪는 아동에 대한 예방적 차원의 개입 전략으로서 치료적 음악활동의 가능성을 제시하였다는 점에서 학문적 및 실천적 가치가 높다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of instrument-based therapeutic music activities on self-esteem and stress in school-aged children. The participants were 28 school-aged children registered at a Seoul-type Child Care Center in S District, Seoul, randomly assigned to an experimental group (n = 15) and a control group (n = 13). Both groups completed a pre-test using self-esteem and stress scales. The experimental group then participated in instrument-based therapeutic music activities comprising 10 40-minute sessions, while the control group engaged only in the center’s regular daily programs. After completing the 10 sessions, both groups completed a post-test using the same measures as the pre-test. The results of this study were as follows. First, the experimental group that participated in instrument-based therapeutic music activities showed a significant increase in self-esteem from the pre-test to post-test, and this increase was statistically significant compared to the control group. Second, the experimental group demonstrated a significant decrease in stress from the pre-test to post-test, which was also statistically significant relative to the control group. This study is meaningful in that it provides practical evidence that instrument-based therapeutic music activities can positively impact the psychological and emotional well-being of school-aged children. The findings can serve as a basis for developing music therapy programs for children and planning school- or community-based emotional support programs. Furthermore, the study highlights the potential of therapeutic music activities as a preventive intervention for children experiencing emotional difficulties, underscoring their academic and practical value.