일부 농어촌 지역 대학생의 교수 신뢰도와 학습 만족도에 관한 조사 –경상북도 포항소재 대학교의 재학생을 대상으로 -
A Research Study on Professor Trust and Learning Satisfaction of College Students in Rural & Fishing Communities - For Students at Universities in Pohang, Gyeongsangbuk-do -
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초록
본 연구는 교수 신뢰도가 학습 만족도에 미치는 영향을 조사하고자 일부 지역에 소재한 대학교의 재학생을 대상으로 2019년 9월부터 10월까지 자기기입식 설문조사를 실시하였고, 718부를 최종 분석하였다. 자료 분석은 SPSS 25.0 Version을 사용하여 일반적 특성은 빈도분석, 일반적 특성에 따른 교수 신뢰도와 학습 만족도 차이는 t-test와 ANOVA를 실시하였고, 교수 신뢰도가 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 일반적 특성에 따른 교수 신뢰도 차이는 성별에서는 학습효과, 인지적효과에서 유의한 차이가 나타났고, 여자가 남자보다 높았다. 연령에서는 학습효과와 인지적효과에서 유의한 차이가 나타났으며, 사후검정 결과 학습효과는 21~22세가 25세 이상, 20세 이하보다 높았고, 인지적효과에서는 21~22세가 25세 이상보다 높았다. 일반적 특성에 따른 학습 만족도 차이는 성별에서는 교육만족, 강의만족, 학업만족에서 유의한 차이가 나타났고, 여자가 남자보다 높았다. 연령과 학년에서는 교육만족, 강의만족, 학업만족에서 유의한 차이가 나타났으며, 사후검정 결과 연령은 21~22세가 20세 이하보다 높았고, 학년에서는 3학년이 1학년보다 높았다. 교수 신뢰도 하위요인이 교육만족에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 다중회귀분석 결과 교수 신뢰도의 하위 변인 중 인지적효과가 높을수록 교육만족이 높았다. 강의만족에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 다중회귀분석 결과 교수 신뢰도의 하위 변인 중 만족감효과가 높을수록 강의만족이 높았다. 학업만족에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 다중회귀분석 결과 교수 신뢰도의 하위 변인 중 만족감효과가 높을수록 학업만족이 높았다. 학습자의 지속적인 학습에 긍정적인 영향을 미치는 교수 신뢰도와 학습만족도 관련 연구 결과를 바탕으로 향후 대학 수업의 질적인 향상 방안 마련에 필요한 기초자료로 활용하고자 한다.
Abstract
The purpose of this study was to determine the effects of professor trust on learning satisfaction; for this purpose, research was conducted in college students in some regions by using a self-administered questionnaire from September to October 2019 and the data from 718 questionnaires were finally analyzed. An SPSS 25.0 Version program was used to perform frequency analysis for the general characteristics, t-test and ANOVA for variation in professor trust and learning satisfaction by the general characteristics, and multiple regression analysis for the effects of professor trust on learning satisfaction. As for the variation in professor trust by the general characteristics, learning and cognitive effects differed significantly by gender and age; education, lectures, and academic satisfaction differed significantly by gender, age, and college year. Among the sub-variables of professor trust, the higher the level of cognitive effects, the higher the level of education satisfaction; the higher the level of satisfaction effects, the higher the level of lecture satisfaction; and the higher the level of satisfaction effects, the higher the level of academic satisfaction. The results of the research regarding professor trust positively affecting the constant development of learners and related learning satisfaction are expected to be used as the basic data necessary to develop a plan for the qualitative improvement of lectures at such regional universities.
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