초등학생 필자의 독자 인식 양상-설문 조사를 중심으로-
Aspects on Audience Awareness of Elementary School Student Writers -Centered on Survey Research-
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초록
이 연구는 학생들의 쓰기 능력 계발을 목표로 하는 교육에서 필자의 독자 인식 능력을 제고하는 것이 매우 중요하다는 전제 아래 학생 필자들이 독자(audience)를 인식하는 양상을 탐구하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여, 1) 학생 필자는 글을 쓸 때 독자를 고려하는 것이 중요하다고 생각하는가? 2) 학생 필자는 글을 쓸 때 독자를 어느 정도로 인식하는가? 3) 쓰기 과제에서 독자가 제시되지 않을 때 학생 필자는 예상 독자를 누구로 상정하는가? 4) 학생 필자는 예상 독자에 따라 독자를 고려하는 방식을 달리해야 한다고 인식하는가? 5) 학생 필자의 독자 인식 정도와 실제 독자 고려 사이에 상관이 있는가? 등 다섯 가지 연구 문제를 설정하고, 서울과 경기 지역 세 개 초등학교 2, 4, 6학년 294명을 대상으로 설문 조사와 글쓰기 과제를 투입하였다. 설문지와 글 분석 결과 초등학생들은 독자를 고려하는 것이 중요하며, 자신이 독자를 잘 고려하여 글을 쓴다고 생각하고 있고, 독자가 달라지면 그를 고려하는 방법이 달라져야 한다고 인식하고 있으나, 실제 독자를 고려하는 능력 면에서는 미흡한 것으로 나타났다. 또한 학생들은 독자가 제시되지 않을 때 주로 교사를 독자로 상정하나, 4, 6학년의 경우 자기가 알지 못하는 사람을 독자로 상정하는 비율이 높아 학년별로 차이를 보였다. 연구 결과를 바탕으로 이 연구는 학생들이 실제로 독자를 고려할 수 있도록 수사적 이동과 같은 구체적인 독자 고려 전략을 지도해야 한다는 점, 교실 밖의 실제 다양한 독자를 대상으로 글을 쓸 기회를 제공하고, 사회적 상호작용이 활성화된 쓰기 상황과 맥락을 제공해야 한다는 점을 제언하였다.
Abstract
Based on the notion that increasing awareness on audience is important for student writers in teaching writing to develop students' writing skills, this paper examines the aspects on audience awareness of student writers. The following five questions were raised for this paper: (1) whether students think it is important to consider the audience when writing; (2) how much do they think about the audience when writing; (3) who do they evoke as the audience when a target audience is not set for them; (4) are they aware that they write considering different audiences; and (5) is there any correlation between the degree of students awareness of their audiences and the actual level of audience consideration. A questionnaire was given to 294 second, fourth and sixth graders in Seoul and Gyeonggi-do elementary schools, who were also given a writing task. The survey and student writing showed that audience awareness is important. The students thought that they were good writers if they think about the audience, and recognized that their writing should change when the audience changes. However they were lagging is actually considering the audience. When a target audience is not set, they set their teachers as the audience. But more fourth and sixth graders tended to set someone they do not know as the audience, showing the difference among the grades. The results of this study suggests the following. Students should be taught of specific methods on how to be aware of their audiences. They also should be provided with many opportunities to actually write for various audiences outside of class, and with situations where social interactions are emphasized.
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