초등학교 3학년의 이야기 능력 발달에 관한 연구
A Study on the Story Telling Ability Development of Third-Grade Student in the Elementary School
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초록
이 연구는 유동엽(2009, 2011)에 이은 3년차 연구로서 초등학교 3학년의 이야기능력 발달을 연구 대상으로 한다. 이 연구의 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 3학년의 이야기 능력은 어떤 발달 양상을 보이는가?둘째, 초등학교 1~3학년에 걸친 이야기 능력의 발달은 발달 단계별로 어떻게 구획될 수 있는가?셋째, 이러한 연구 결과는 화법 교육에 어떤 시사점을 주는가?연구 결과 ‘이야기의 주제성’, ‘에피소드의 수와 길이’, ‘이야기의 구성 요소’, ‘10초당낱말 수’, ‘순서당 평균 C-unit의 수’ 등의 요소는 초등학교 3학년 시기에도 지속적으로 발달하고 있는 반면, ‘이야기의 구조’, ‘이야기의 서사성’, ‘C-unit의 수’, ‘부가관계비율과 인과관계비율’, ‘낱말로 본 평균 절 길이’, ‘연행의 수와 연행비율’, ‘초대표현의수와 초대표현비율’ 등의 요소는 초등학교 2학년 시기와 차이가 없거나 감소하고 있었다. 이러한 점을 근거로 이 연구에서는 초등학교 2,3학년 시기를 하나의 발달 단계로 묶어 초등학교 1학년 시기와 구획하는 것을 제안하였다. 이 연구의 결과에 비추어볼 때, 개정 국어과 교육과정에 제시된 이야기와 관련한 내용 성취 기준은 아동의언어능력 발달에 부합하는 적합한 성취 기준인 것으로 판단되었다.
Abstract
This study aims to investigate the development of story telling ability of third-grade student, and to deduce the suggestions to the Oral communication education. This is the succeeding study of Yoo(2009, 2011). I would like to respond to following three questions. First, How does the story telling ability develop during the third-grade? Second, How can we divide development phase during elementary school year? Third, What suggestions can we deduce from this study to Oral communication education?According to this study, the story telling ability of third grade student is not significantly different from second grade student. I suggest that developmental phase of story telling ability can be divided as first grade and second + third grade. Some standard of achievement which related to story telling ability of third grade is considered to meet the children’s language skills.
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