사고 구술 활동이 이야기 텍스트의추론적 이해 능력에 미치는 영향
The Effects of the Think−Aloud Activities on Inferential Abilities to Story Texts
2
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 사고 구술 활동이 이야기 텍스트의 추론적 이해 능력에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 독자가 글을 이해할 때는 내부적인 사고과정과 함께 글의 생략된 부분이나 감추어진 부분을 메우며 읽는 추론 활동을 하게 된다. 그러나 이러한 사고 과정은 밖으로 드러나지 않는데 사고 구술 활동을 통해 밖으로 드러낼 수 있다. 이러한 과정을 알아보기 위해 초등학교 1학년을 대상으로 사고 구술 활동을 이야기 텍스트를 적용하여 추론 활동에 미치는 영향을 살펴보았다. 그리고 사고 구술을 글로 쓴 사고 기술(記述)을 통하여 추론의 양상을 살펴보았다. 연구 결과, 사고 구술 활동은 이야기 텍스트의 추론 활동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교량적 추론과 정교화 추론으로 구분하여 그 영향을 볼 때 정교화 추론 능력 향상에 더욱 긍정적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 후속 연구에서는 다양한 연구 대상에 대하여 장기간에 걸쳐 여러 종류의 글에서 사고 구술 활동을 적용하는 연구가 이루어질 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of the think−aloud activities on 1st graders‘ inferential abilities to story texts. For this purpose, two classes of 1st graders were selected from B elementary school in Seoul. The experimental group was treated with think−aloud teaching−learning activities for 8 weeks, two hours a week from October, 2007. As a results, the experimental group's inferential ability was improved more than that of the comparative group who had not been treated with think−aloud teaching−learning activities. The sub−element of the inference ability, bridging inference and elaborative inference, cross each other in results. The experimental group showed a significant improvement in that but this compared with comparative group. In conclusion, although there are some limitations to generalizing the results of this study, the teaching−learning activities of Korean language reading class applied with think−aloud make the beginning step of cultivating the inferential ability of 1st graders of elementary school to story texts.
참고문헌 (19)
- 남경임, "Think? Aloud의 프로토콜 분석과 설명적 교재 처리 효과", 박사, pp.2006
- 박수자, "읽기 지도의 이해" (2001), 서울대학교출판부
- 서 혁, "언어 사용과 추론", 논문집, 56, pp.15~46 (1995), 한국국어교육연구회
- 서 혁, "과정중심 교수?학습 방법과 국어적 사고력 신장", 초등교육연구, 15(1), pp.29~46 (2005), 전주교육대학교 초등교육연구원
- 심영택, "사고기술형(思考記述形) 읽기 포트폴리오 평가의 이론과 실제", 국어교육학연구, 9, pp.281~325 (1999), 국어교육학회
- 양재한, "어린이 독서지도의 이론과 실제" (1999), 태일사
- 이경화, "읽기 교육의 원리와 방법" (2001), 박이정
- 이삼형, "국어교육학과 사고" (2007), 도서출판 역락
- 이성은, "아동문학교육" (2003), 교육과학사
- 이재승, "아이들과 함께하는 독서와 글쓰기 교육" (2005), 박이정
- 천경록, "사고 구술 활동이 초등학생의 독해에 미치는 효과", 국어교육학연구, 19, pp.513~543 (2004), 국어교육학회
- 천경록, "초등 국어과 교육론" (2007), 교육과학사
- 최현섭, "국어교육학개론" (2006), 삼지원
- Baumann. J. F., "Using thinking alouds to enhance children's comprehension monitoring abilities", The Reading Teacher, 47(3), pp.184~193 (1993)
- Fialding. L., "Reading comprehension：What works?", Educational Leadership, 51(5) (1994)
- Linda K., "Think aloud and reading comprehension research：Inquiry", instruction and social interaction. Review of Educational Research, 67(3) (1997)
- Mckeown, R. G., "Think?aloud strategy：Metacognitive development and monitoring", Journal of Adolescent & Adult Literacy, 51(2), pp.136~147 (2007)
- Oster. L., "Using the think?aloud for reading instruction", The Reading Teacher, 55(1), pp.64~75 (2001)
- Schellings, G., "Third?Graders Think?aloud protocols：Types of reading activities in reading an expository text", Learning and Instruction, 16(6), pp.549~568 (2006)