문학비평교육에서 문화콘텐츠 수용 원리와 방안
Educational Approaches to Incorporating Cultural Contents into Literary Criticism
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초록
본 연구는 문학비평교육에서 문화콘텐츠의 수용 원리와 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 문화콘텐츠는 디지털 기술로 인한 새로운 형식에 인문학적 가치를 구현한 내용이 결합한 창의적 가공물이며 재매개화를 통해 문화적 의미를 획득하는 특성이 있다. 이러한 문화콘텐츠의 수용 원리를 설정하기 위해 재매개화 관점에서 전문독자의 비평 양상을 분석하였다. 분석 결과, 매체 자체의 특성이나 매체 간 차이를 비평의 주요한 근거로 모색하는 ‘비매개와 하이퍼매개 전략 간의 교차 원리’, 매체의 형식적 변화에서 더 나아가 문화콘텐츠에 개입되어 있는 다양한 생산 주체와 소통하는 ‘문화적 재매개화로의 확장 원리’, 문화콘텐츠를 향유하는 장에 책임감을 가지고 관여하는 ‘문화적 가치에 대한 비판적 성찰 원리’를 문화콘텐츠 수용 원리로 규명하였다. 이를 토대로 2022 개정 공통 국어과 교육과정 문학 영역의 비평 범주 성취기준과 접점을 모색하여 문학비평교육에서 문화콘텐츠를 수용하는 방안 세 가지를 제안하였다. 첫째, 복합양식 텍스트성을 가진 문학 제재를 비평 대상으로 적극적으로 도입하고 비매개와 하이퍼매개 전략을 적용하여 매체의 특성이나 매체 간 차이를 소통할 수 있도록 지도해야 한다. 둘째, 파라텍스트를 활용하여 문화콘텐츠의 장에 존재하는 다양한 생산 주체와 관계를 맺을 수 있도록 하고, 그들의 문제의식이 개입되면서 어떻게 스토리텔링이 변주되어 가는지를 분석하며 비평할 수 있도록 해야 한다. 셋째, 사회·문화적 맥락을 소통하는 구도를 활성화하여 문화콘텐츠에 내재한 문학의 사회적 가치를 비판적으로 성찰하며 새로운 시대성을 창조해 내는 비평 담론을 형성하도록 해야 한다.
Abstract
This study aims to explore the principles and approaches to incorporating cultural contents into literary criticism education. Cultural contents are creative artifacts that combine new digital forms with the realization of humanistic values, characterized by acquiring cultural meaning through the process of remediation. When analyzing the critical patterns of expert readers, the principles of incorporating cultural contents were identified as the principle of intersection between strategies of immediacy and hypermediacy, the principle of expansion into cultural remediation, and the principle of critical reflection on cultural values. Based on this, three educational approaches were proposed to connect with the contents of literary criticism education in Korea and to incorporate cultural contents. First, literary materials with multimodal textuality should be introduced, and strategies of immediacy and hypermediacy should be applied to encourage critical analysis. Second, paratexts should be utilized to enable learners to establish relationships with various producers. Third, learners should actively engage in communicating within the social-cultural context and critically reflect on the value of cultural contents, enabling the expansion of criticism into discourse that produces cultural contents.