본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

아동·청소년을 위한 성격대표강점 활용 집단 프로그램 개발: 임상군을 위한 예비연구

The Development of Signature Strengths Use Group Intervention based on Character Strengths for Children and Adolescents in Clinical Group : Preliminary Study

옥정|박미선
한국발달지원학회 (The Korean Society for Applied Developmental Psychology)|2019.04|발달지원연구 (The Korean Journal of Applied Developmental Psychoology)|제8권 제1호|pp. 107-122|DOI 10.22839/adp.2019.8.1.107

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

psychological well-beingnegative affectpositive affect심리적 안녕감정적 정서부적 정서성격대표강점character signature strengths

초록

본 연구의 목적은 임상군 아동·청소년을 대상으로 성격대표강점 활용 집단 개입 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하는 것이다. 참여대상은 서울 소재 아동·청소년 정신재활시설을 이용하는 아동·청소년 8명(만12세～14세, 남 5명, 여 3명)으로 정서행동장애 범주의 진단하에 약물치료를 병행하는 임상군이다. 본 프로그램은 VIA에 따른 6개의 덕목내 24개 하위 성격강점을 인식하고 활용하기 위해 개발되었다. 하위 성격강점 24개를 2회기에 걸쳐 교육 및 활용할 수 있도록 구성되었으며, 매회기 50분씩 52회기가 26주간 시행되었다. 본 프로그램 시행 전후, 참여 아동·청소년을 대상으로 청소년용 성격강점 척도(VIA-Youth) 단축형, 심리적 안녕감 척도(PWBS)와 한국판 정적 정서 및 부적 정서 척도(PANAS)를 실시하여 단일집단 사전사후설계로 대응표본 t검증을 통한 효과성 검증을 시행하였다. 분석 결과, 본 프로그램을 시행한 후 참여 아동· 청소년들의 심리적 안녕감이 통계적으로 유의하게 상승하는 것으로 나타났다. 그러나 성격덕목에 대한 인식에는 유의한 변화가 나타나지 않았고 긍정 정서와 부정 정서의 변화 역시 통계적으로 유의하지 않았다. 본연구에서는 정서행동장애의 임상군 아동·청소년을 대상으로 성격강점 활용 개입프로그램을 시행했다는데 의의를 지닌다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effects of signature strengths use group intervention based on character strengths for children and adolescents in clinical group. 8 children and adolescents(age 12～14, male 5, female 3) in clinical group were participated in 100 minutes group interventions per week for 26 weeks. All participants completed scales employed for this study such as VIA-Youth short version, Psychological Well-Being Scale(PWBS), and Positive Affect and Negative Affect Schedule(PANAS) across pretest and posttest. The results were as follows: participants in the character signature strengths use group intervention showed significant difference in psychological well-being, especially in self-acceptance and environmental mastery subscales. However, perception of character virtues and positive affect and negative affect didn’t improve after the intervention. The main contribution of this research is application of signature strengths use group intervention for children and adolescents in clinical group.

참고문헌 (40)

  1. 고영미, "긍정 심리학 기반의 행복 증진 집단상담 프로그램이 아동의 행복감과 우울에 미치는 영향", 석사, 초등상담교육, pp.2010
  2. 김기형, "고등학생과 대학생의 가족관계, 교우관계, 학교적응도와 심리적 안녕감과의 관계", 석사, 교육학, pp.2006
  3. 김지영, "성격강점이 긍정적 정신건강에 미치는 영향", 박사, 임상ㆍ상담심리학, pp.2011
  4. 김명소, "심리적 안녕감의구성개념 분석 : 한국 성인 남녀를 대상으로", 한국심리학회지 : 사회 및 성격, 15(2), pp.19~39 (2001)
  5. 김수연, "성격강점기반 행복증진 프로그램이 초등학생의 주관적 안녕감에 미치는 효과", 한국초등교육, 25(2), pp.261~277 (2014), 초등교육연구원[DOI]
  6. 김현정, "성격강점 및 덕목 그리고 행복 간 관계에서 학교적응의 매개효과", 한국심리학회지:학교, 11(1), pp.317~334 (2014), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  7. 김현미, "성격의 대표강점과 안녕감과의 관계 및 대표강점의 활용에 기반한 안녕감 증진프로그램의 효과", 박사, pp.2016
  8. 긍정심리학의 입장에서 본 성격 강점과 덕목의분류, "문용린", 한국심리상담연구소, ~ (2009)
  9. 박은정, "대표강점 활동과 하위강점 활동이 일반계 여고생의 주관적 행복감에 미치는 효과", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2010
  10. 심명석, "대학생들의 행복증진을 위한 성격강점 프로그램의 효과검증", 사회과학연구, 28(3), pp.269~283 (2017), 사회과학연구소[DOI]
  11. "한국 어린이·청소년 행복지수 국제비교-한국방정환재단 연세대학교 사회발전연구소" (2011)[URL]
  12. 이기범, "한국의 교육문화와 아동․청소년의 행복", 한국청소년연구, 20(1), pp.365~392 (2009), 한국청소년정책연구원
  13. 이성훈, "긍정심리치료에 근거한 집단상담이 청소년의 자아탄력성, 학교생활적응력 및 심리적 안녕감에 미치는 효과", 석사, 교육학, pp.2011
  14. 이문희, "성격 강점에 기반한 행복증진 프로그램이 고등학생의 주관적 안녕감, 탄력성 및 대인관계에 미치는 효과", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 25(4), pp.813~831 (2013), 한국상담심리학회
  15. 이현주, "초등학생의 주관적 안녕감 증진을 위한 강점 기반 집단상담 프로그램 개발", 석사, 상담심리(교육학), pp.2011
  16. 임영진, "성격 강점과 긍정 심리치료가 행복에 미치는 영향", 박사, 임상ㆍ상담심리학, pp.2010
  17. 장진우, "대학생을 위한 행복증진 집단상담 프로그램 개발 및 효과", 석사, 교육학, pp.2008
  18. 전경숙, "한국 청소년의 행복을 결정하는 요인들", 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 15(1), pp.133~153 (2009), 한국문화및사회문제심리학회
  19. 전기숙, "성격강점에 초점을 둔 행복증진 프로그램의 구성 및 효과 검증", 박사, pp.2016
  20. Emmons, R. A., "Counting blessings verse burdens : An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life", Journal of Personality and Social Psychology, 84, pp.377~389 (2003)
  21. Diener, E., "Subjective well-being", Psychological Bulletin, 193, pp.542~575 (1984)
  22. Diener, E., "Recent studies on subjective well-being", Indian Journal of Clinical Psychology, 24, pp.25~41 (1998)
  23. Frankel, F., "Parent-assisted transfer of children's social skills training : Effects on children with and without attention-deficit hyperactivity disorder", Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 36(8), pp.1056~1064 (1997)
  24. King, L. A., "The health benefits of writing about life goals", Personality and Social Psychology Bulletin, 27, pp.798~807 (2001)
  25. Lyubomirsky, S., "Pursuing happiness : The architecture of sustainable change", Review a General Psychology, 9, pp.111~131 (2005)
  26. Park, N., "Positive psychology and character strengths : Application to strengths-based school counseling", Professional School Counseling, 12(2), pp.85~92 (2008)
  27. Park, N., "Strengths of character and well-being", Journal of social and Clinical Psychology, 23(5), pp.603~619 (2004)
  28. Peterson, C., "Character strengths and virtues: A handbook and classification (Vol. 1)" (2004), Oxford University Press
  29. Proctor, C., "Strengths Gym : The impact of a character strengths-based intervention on the life satisfaction and well-being of adolescents", The Journal of Positive Psychology, 6, pp.377~388 (2011)
  30. Rashid, T., "Positive psychotherapy : A strength-based approach", The Journal of Positive Psychology, 10, pp.25~40 (2015)
  31. Rashid, T., "Research, Applications, and Interventions for children and Adolescents: A positive psychology perspective", pp.81~116 (2013), Springer
  32. Ryan, R. M., "On happiness and human potentials : A review of research on hedonic and eudaimonic well-being", Annaul Review of Psychology, 52(1), pp.141~466 (2001)
  33. Ryff, C. D., "Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being", Journal of Personality and Social Psychology, 57, pp.1069~1081 (1989)
  34. Ryff, C. D., "The contours of positive human health", Psychological Inquiry, 9(1), pp.1~28 (1998)
  35. Seligman, M. E., "Positive psychology, positive prevention, and positive therapy", Handbook of positive psychology, 2, pp.3~12 (2002)
  36. Seligman, M. E., "Flourish: A visionary new understanding of happiness and well being" (2011), Free Press
  37. Seligman, M. E., "Special issue on happiness, excellence, and optimal human functioning", American Psychologist, 55(1), pp.5~183 (2000)
  38. Seligman, M. E., "Positive education : Positive psychology and classroom intervention", Oxford Review of Education, 35, pp.293~311 (2009)
  39. Seligman, M. E., "Positive psychology progress : empirical validation of interventions", American psychologist, 60(5), pp.410~421 (2005)
  40. Watson, D., "Development and validation of brief measures of positive and negative affect : The PANAS Scales", Journal of Personality and Social Psychology, 54, pp.1063~1070 (1988)

관련 논문AI추천

지역아동센터 아동․청소년을 위한성격대표강점 활용 집단 프로그램의 효과옥정, 황정윤한국발달지원학회 · 발달지원연구2017 · 제6권 제2호성격강점기반 행복증진 프로그램이 초등학생의 주관적 안녕감에 미치는 효과김광수, 김수연초등교육연구원 · 한국초등교육2014 · 제25권 제2호성격 강점에 기반한 행복증진 프로그램이 고등학생의 주관적 안녕감, 탄력성 및 대인관계에 미치는 효과이문희, 이영순한국상담심리학회 · 한국심리학회지: 상담 및 심리치료2013 · 제25권 제4호외현화 부적응 청소년을 대상으로 한 성격강점 활용 일기쓰기의 효과권석만, 하승수한국임상심리학회 · Korean Journal of Clinical Psychology2016 · 제35권 제1호청소년용 한국인 강점 척도의 개발 및 타당화박주언, 이지은, 정영은, 채정호대한신경정신의학회 · 신경정신의학2016 · 제55권 제4호성격 강점이 청소년의 안녕감과 적응적 대처방식에 미치는 영향원두리한국건강심리학회 · 한국심리학회지: 건강2011 · 제16권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

Attachment to God, Immigration Distress, Religious Coping, and Depression among Korean AmericansChoong Yuk Kim, Sangwon Kimpp. 1-18청소년의 가족여가활동과 진로성숙도의 관계에서 진로관련 부모지지의 매개효과나 윤 주, 양혜정pp. 19-36청소년기 친구관계의 발달적 특성과 성차: 관계유지전략과 갈등해결전략, 우정만족도 간의 관계를 중심으로장희순pp. 37-57중학생의 사후반추사고와 사회불안의 관계에서 자기효능감의 조절효과박미화, 양회승pp. 59-74청소년을 위한 심리적 면역력 증진 프로그램 개발의 예비연구장은진, 한미령, 조주성, 문기숙, 송원영pp. 75-90
원문 보기