EBDT에 나타난 초등 전환기 아동의 정서행동문제 예측변인 연구
A Study on the Predictor of Emotional Behavior Problems of EBDT Children in Transitional Elementary School
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본 연구는 정서행동 그림검사(EBDT)가 초등 전환기 아동의 정서행동문제를 예측가능한지 알아보고자 하였다. 연구대상은 취학 전 만 6세 아동이며, 정서행동 그림검사의 예측력과 부모·교사 평정 간의 차이 그리고 그림검사 반응특성 및 하위요인별 특징을 비교하였다. 본 연구를 위해 서울, 경기도에 거주중인 초등 전환기 아동, 그 부모와 교사를 대상으로 진행한 72명의 결과지를 분석 자료로 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 주요변인들의 중다회귀분석 및 상관분석을 실시하였다. 연구도구로는 정서행동 그림검사(EBDT), 한국판 부모용 유아행동평가척도(K-CBCL), 한국판 교사용 유아행동평가척도(K-C-TRF)를 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서행동 그림검사(EBDT)가 초등 전환기 아동의 정서행동문제를 예측하는 것으로 나타났다. 둘째, 정서행동 그림검사(EBDT) 및 부모·교사 유아행동평가척도와의 관계에서 동일한 아동에 대한 부모와 교사 간의 평정 차이가 나타났다. 셋째, 부모·교사가 평정한 유아행동평가척도 및 정서행동 그림검사(EBDT)의 하위요인과 그림카드와의 상관을 분석한 결과, 아동의 정서행동문제 가능성이 나타날수록 분노 및 공격성을 보이는 그림카드 사용의 빈도가 높은 것으로 나타났다. 이상의 결과와 같이 정서행동 그림검사(EBDT)가 초등 전환기 아동의 정서행동문제까지 변별할 수 있는 유용한 투사적 그림검사이며, 양적·질적 해석을 통해 아동의 정서행동문제를 예측해볼 수 있다는 데 의의가 있다. 또한, 다양한 심리적 요인을 예측할 수 있는 도구로서 정서행동 그림검사(EBDT)가 상담 및 심리치료 현장에서 유용하게 활용될 수 있기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate whether the EBDT could predict the emotional behavior problem of children in transitional elementary school. The subjects of this study were children aged 6 years before school, and the predictive power of the EBDT, the difference between the parent and teacher ratings, the response characteristics of the drawing test, and the characteristics of each sub-factor were compared. For this study, the results of 72 children in transitional elementary school children, their parents and teachers living in Seoul and Gyeonggi-do were used as analysis data. For the collected data, multiple regression analysis and correlation analysis of major variables were performed using the SPSS 25.0 program. As research tools, the Emotional Behavior Drawing Test (EBDT), the Korean version of the Childhood Behavior Checklist for Parents (K-CBCL), and for Teachers (K-C-TRF) were used. The results of this study are as follows. First, it was found that the EBDT predicts the emotional behavior problem of children in transitional elementary school. Second, differences in ratings between parents and teachers for the same child appeared in the relationship between the EBDT and the Parent/Teacher Infant Behavior Evaluation. Third, as a result of analyzing the correlation between the sub-factors of the Childhood Behavior Checklist and the EBDT evaluated by parents and teachers, the more likely the child's emotional behavior problem is, the higher the frequency of using picture cards showing anger and aggression. As shown above, the EBDT is a useful projective picture test that can distinguish even the emotional behavior problem of children in transitional elementary school, and it is meaningful that it can predict the emotional behavior problem of children through quantitative and qualitative interpretation. In addition, it is expected that the EBDT can be useful in the field of counseling and psychotherapy as a tool to predict various psychological factors.
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