뇌친화적 접근의 한자수업이 초등 학습자의 한자인식에 미치는 영향 ― 이미지텔링 연상법 활용을 중심으로
Effects of the Brain-friendly Approach on the Recognition of the Chinese Characters Education of Elementary School Students : Focused on the use of the image-telling method
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국내 초등 교실환경에서의 한자교육은 대부분 좌뇌기능 중심의 교수법으로 진행되고 있다. 그러나 초등학습자의 뇌발단 단계와 한자의 뇌기능적 특성을 고려해 볼 때, 한자교육은 우뇌기능의 활성화를 유도하는 교수방안을 선택해야 한다. 본 연구는 초등학습자들에게 뇌친화적 한자수업의 필요성을 제기할 목적으로, 그 방안의 하나로써 ‘이미지텔링 연상법’을 통해 한자인식의 효율성을 검증하고자 하였다. 이에 국내 초등학생 38명을 대상으로 뇌친화적 한자수업을 제공한 결과, 기존방식대로 한자수업을 받은 집단보다 ‘이미지텔링 연상법’이란 뇌친화적 수업을 적용한 집단의 학습자가 한자의 장기기억화에 더 효과적인 것을 확인하였다. 또한 통계적으로는 약 3배 가까운 학업성취도를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구가 향후 뇌친화적 교수방안에 대한 관심을 유도하는 계기가 되길 기대해 본다.
Abstract
At the elementary school classroom environment in Korea, Chinese characters education are being run mostly by left-brain centered teaching method. However, considering the level of brain development of the learners in elementary school and the functional characteristics of the brain on Chinese characters, Chinese characters education should be chosen a teaching method that induces the activation of the right-brain function. This study is intended to verify the effectiveness of Chinese characters through the imaging-telling method as part of the purpose to address the necessity of brain-friendly Chinese classes to learners in elementary school. As a result of providing brain-friendly Chinese language classes to 38 elementary school students in Korea, learners applying image-telling method were found to be more effective in memorizing Chinese characters than those who took Chinese language classes with the conventional methods. And statistically, I found about three times more likely to achieve academic performances. I hope that this research will lead to interests in brain-friendly teaching method.
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