국내 대학 중국 관련 학과 현황 및 변화 분석 - 편성 교과목과 학과명을 중심으로
Analysis of the Current Status and Changes of Departments Related to China in Korean Universities : Focusing on the Curriculum Subject and the Name of the Department
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초록
본고는 국내 대학 중국 관련 학과의 교육 목표와 교육 현황을 이해하고 향후 발전 방향을 예측하고자 각 학과의 교과 과정 및 학과명에 관한 분석을 진행하였다. 편성 교과목 비율에 있어서 중국어 언어 교육이 가장 많은 비중을 차지하였고, 그 뒤로 ‘문화’, ‘문학’, ‘중국학’, ‘어학’의 순으로 높은 비중을 나타냈다. 다양한 융합교과목이 편성되어 있으며 대학 소재 지역에 따른 교과목 편성 차이도 존재했다. 2000년에 조사된 교과목 현황과 비교해 볼 때, ‘중국어실습’, ‘문화’, ‘중국학’ 관련 교과목은 양적 증가를 보인 반면 ‘문학’, ‘어학’ 교과목은 감소한 경향을 보였다. 교과목 성격을 보면 개론성 교과목의 수가 줄어들고 특성화, 전문화된 교과목이 늘어났다. 학과명에 있어서는 현재까지도 ‘중어중문학과’라는 명칭이 가장 많이 사용되고 있지만, 이전에 비해 학과명 사용의 편중성이 줄어들고 다양화가 실현되었다. 학과명은 지역에 따른 경향성이 뚜렷하며 교과 과정과도 긴밀한 관련성을 보였다. 이전에 비해 학과명의 균형성, 다양화, 복합화, 특성화의 특징이 두드러졌는데, 이는 학과의 교육 목표와 발전 방향이 다양해지고 특성화를 추구하는 변화의 추세가 반영된 것으로 보인다.
Abstract
This study proceeded an analysis on the curriculum and department names of each department in order to understand the educational goals and status of Chinese-related departments in domestic universities and predict their directions of development. Chinese language education takes for the most frequency in curriculum organization, after that it has occupied a high proportion in the order of ‘culture’, ‘literature’, ‘china studies’, and ‘language’. Various convergence subjects and courses have been organized, and there were also differences in subject organization depending on the location. Compared to the status of subjects in the 2000s, subjects related to ‘Chinese practice’, ‘culture’, and ‘china studies’ recently showed a quantitative increase, while subjects related to ‘literature’ and ‘language’ showed a decrease, introductory subjects and courses have been reduced, but specialized courses have increased. The name of ‘Chinese literature department’ is still used as for the department name, but the concentrated to one side of the department name has been reduced and diversification has been realized compared to the past. The department names had a clear tendency according to region, and was closely related to the curriculum. Compared to the past, the characteristics of balance, diversification, complexation, and specialization of the department names are remarkable; it seems that educational goals and development directions of the department are diversified, and reflect the trend of change in the pursuit of specialization.
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