중등 예비 교사의 수업대화 양상 분석 -도입부 발화를 중심으로-
Analysis of Classroom Conversation Patterns of Pre-Secondary Teachers -Focusing on the introductory conversation-
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초록
본 연구는 중등 국어과 예비 교사의 도입부 수업대화에 나타난 양상 및 특성을 분석함으로써 예비 교사의 수업 대화 및 예비 교사가 구현하는 수업과 관련한 교육적 시사점을 얻는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교육실습에 참가한 47명의 국어과 예비 교사를 대상으로, 실습 중 실제 수업에서 이루어지는 수업대화를 수집하여 분석의 대상으로 삼았다. 수업의 도입부는 학생이 수업에 흥미를 가지고 집중하도록 만드는 첫 단계로서 수업의 성패가 좌우되는 중요한 단계이자 많은 예비 교사들이 수업 실연의 과정에서 어려움을 호소하는 단계이다. 분석은 단계 구성, 세부 단계별, 발화 측면으로 나누어 살펴보았다, 단계 구성 측면에서는 예비 교사들이 전시학습 상기, 학습목표 확인, 수업 준비 등의 기능 단계를 중요하게 인지하고 본인의 수업에서 구현하고 있음을 확인하였다. 세부 단계별 측면에서는 각 기능단계별 특성을 파악하였고 특히 주요 기능 단계들이 유기적으로 결합되어 학생들의 동기를 유발하고 수업에 능동적으로 참여할 수 있도록 유도하는 것이 필요함을 확인하였다. 발화 측면에서는 교사 주도의 교수․학습이 이루어짐을 확인하고, 마지막으로 도입단계가 효과적으로 이루어지기 한 방안 모색의 필요성을 제안하였다.
Abstract
This study aims to obtain educational implications related to the classes implemented by the pre-service teachers as well as the classroom conversations of the pre-service teachers by analyzing patterns and characteristics of introduction part of classroom conversations of pre-service teachers of the secondary school Korean language. This study collected and analyzed 47 pre-service teachers. The introduction stage of class is the first part that makes students interested in the class and concentrated on the class. This stage is important because it determines the success or failure of the class. However, many pre-service teachers complain of difficulties in the middle of real classes. The analysis was divided into four stages: stage composition, detailed stages, and utterance. With regard to stage composition, it was confirmed that pre-service teachers recognized the importance of functional stages such as exhibition learning reminder, learning goal check, and class preparation, and then implemented them in their classes. In detailed stages, it was confirmed that it was necessary to make students to motivated and to participate in the class by combining main functional stages closely. In terms of utterance, teacher-driven teaching and learning was confirmed. Finally, this study proposes the we need to find a way to implement the introduction stage effectively.
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