유아 대상 ‘동화구연’ 활동의 인성교육적 방안 연구 - 『어린이독본』(방정환) 교재 활용을 중심으로-
A Study on the Character Educational Effect of ‘Fairy Tale’ Activities for Infants - Focusing on the use of Magazine “Eorini(어린이, Children)” (Bang Jung-hwan) Teaching Materials -
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초록
본고는 방정환의 『어린이독본』 교재로 활용한 ‘동화구연’의 인성적 교육 방안에 대한 연구이다. 본 연구는 방정환이 어린이를 위해 집필한 교과서 『어린이독본』을 연구 대상으로 하여 먼저, 수록된 20과의 인성교육적 가치를 분석한 뒤, ‘정직’의 덕목으로하는 제20과 「정직」을 활용하여 유아 대상 인성교육 방안을 마련해 보고자 한다. 본 연구는 이렇게 설계한 지도안을 마련하여 소그룹형 유아 대상 인성교육을 실제 수행해 보고 그 결과를 분석해 보고자 한다. 이를 통해 실제의 인성교육 수업 전후 유아의 인성 덕목에 대한 인식 변화가 있었는지, 나아가 인성교육 마지막 단계인 ‘요구하기’(Demandness)를 적용하여 보다 높은 수준의 윤리적 규준에 대한 요구가 유아에게 가능한지 논의해 볼 것이다. 연구 결과, 수업 활동 전후 인성 인식 변화를 살펴보기 위해 질의한 결과, 유아들은 수업 전에는 ‘농부 집에 와서 암탉이 알을 낳았다’라는 부분만을 인지하고 ‘농부집 알이다’라고 인식하였지만, 수업 후에는 유아들의 응답이 ‘이웃집 알이다’라고 인식하는 데로 변화해 갔음을 알 수 있었다. 추가로 본 연구는 유아에게 ‘요구하기(Demandness)’를 적용하여 높은 행동 수준을 제시하는 단계의 질문을 시도해 보았으며, 그 응답에서도 유아들은 공통적으로 ‘남이 보이는 곳이든, 남이 보이지 않는 곳이든 정직해야 한다’고 답했다. 이를 통해 본 연구는 정직과 부정직의 구분을 유아들이 명확하게 할 수는 없으나 ‘다른 사람이 보지 않아도 정직해야 한다’는 높은 수준의 인성 인식이 유아에게도 충분히 가능함을 확인할 수 있었다.
Abstract
A Study on the Character Educational Effect of ‘Fairy Tale’ Activities for Infants - Focusing on the use of “Eorini(어린이, Children)”(Bang Jung-hwan) teaching materials- education plans. This study aims to analyze the personality education value of Chapter 20, which is a textbook written by Bang Jung-hwan for children, first, and then prepare a plan for character education for infants by using “Honesty” as a textbook. This study intends to prepare a guidance plan designed in this way to actually conduct personality education for small group infants and analyze the results. Through this, we will discuss whether there has been a change in infants’ perception of personality virtues before and after the actual personality education class, and whether it is possible to demand a higher level of ethical standards by applying Demandness, the last step in personality education. As a result of the study, as a result of inquiring about changes in personality recognition before and after class, infants recognized only the part that “hens came to the farmer’s house and laid eggs”, but after class, the children’s response changed to “neighbor’s egg”. In addition, we tried a question at the stage of presenting a high level of behavior by applying “Demandness” to infants, and in the response, infants commonly said, “You should be honest whether you see others or not.” Therefore, it was confirmed that infants cannot clearly distinguish between honesty and dishonesty, but a high level of personality recognition that “they should be honest even if no one else sees them” is sufficiently possible for infants.
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