학교부적응아동의 모-자 상호작용 향상을 위한 활동중심 미술치료 효과
The Effectiveness of Activity-centered Art Therapy Program for Mother-infant Interaction of School Maladjusted Children
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초록
이 연구는 모-자 상호작용 향상을 위한 활동중심 미술치료가 학교부적응 아동에게 어떠한 영향을 미치는가를 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 학교부적응이 있는 문제로 A시 복지관을 통해 의뢰가 되었고, 만 9세 여아 1명과 그의 모를 대상으로 2016년 6월 4일부터 2016년 7월 23일까지 주 1회, 70분씩 총 8회기에 걸쳐 활동중심의 미술치료 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 Hethering과 Clinggempeel(1992)가 개발한 모-자 상호작용 척도를 문경주(1995)가 번안한 것으로 사용하였다. 모-자 상호작용 척도는 훈육행동(Parent Displine Behavior: PBD), 애정표현(Expression of Affection: EAF)이 사용되었다. 또한 매 회기별 모-자 상호 작용의 변화를 기록ㆍ분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 활동중심의 미술치료가 모-자 상호작용 향상에 영향을 주어 학교 적응에 긍정적인 변화를 나타냈다. 둘째, 활동중심의 미술치료 과정에서 나타나는 모-자 상호작용의 변화는 회기별 과정의 관찰항목을 통해 효과적임을 확인하였다. 따라서 이 연구에서 실시한 활동중심의 미술치료는 모-자 상호작용을 향상 시켰으며, 모-자가 함께 안정감을 찾으면서 학교수업과 활동 등에 적응해 가도록 하는 긍정적 요인으로 작용하였음을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of activity-centered art therapy for improving mother-infant interaction on school maladjusted children. The subjects of this study were selected as her mother and the 9year old girl who has a problem with school maladjustment, and it was commissioned through Welfare Center in the A city. We conducted the activity-centered art therapy program over total 8 times session for 70minutes once a week from Jun.04, 2016 to Jul.23, 2016. In order to verify the effects of the program, the scale of the mother-infant interaction which was developed by Heathering and Clinggempeel(1992) and was translated by Gyeongjoo Moon(1995) was used. The scale of the mother-infant interaction used Parent Discipline Behavior(PBD), Expression of Affection(EAF). We also recorded and analyzed the changes of the mother-infant interaction at every session. The results of this study are as follows. First, the activity-centered art therapy had an influence on the mother-infant interaction and gave positive changes in school adaptation. Second, we confirmed that the mother-infant interaction changes which occurred in the activity-centered art therapy process were effective through the observation items of every session process. Therefore, the activity-centered art therapy which was conducted in this study improved the mother-infant interaction and it was found that it acted as positive factor to adapt to the school class and activities while finding the sense of stability at the same time.
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