촉진적 환경을 통한 모자상호작용향상 집단미술치료 사례연구
A Case Study of Group Art Therapy to Improve Mother-Child Interaction through Facilitating Environment
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초록
본 연구는 Winnicott 이론을 토대로 모자상호작용 집단미술치료 프로그램을 구성하여, D시 소재 A유치원에 재원중인 유아 중 참여의사를 밝힌 모자 26쌍을 대상으로 실험집단 8쌍, 비교집단 9쌍, 통제집단 9쌍으로 구성하여 한 회기 당 90분씩 주 2회，총 15회기의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과성 검증을 위해 모-자상호작용 평가척도를 사전과 사후，추후에 걸쳐 실시하였으며 그 결과에 대한 분석은 반복측정 이원변량분석과 Scheffe 다중비교로 하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 모자상호작용 집단미술치료 프로그램을 실시한 결과 실험집단이 비교집단과 통제집단에 비해 모자상호작용이 유의미하게 향상되었다. 둘째, 모자상호작용 집단미술치료 프로그램을 실시한 결과 실험집단이 비교집단과 통제집단에 비해 훈육행동이유의미하게 향상되었다. 셋째, 모자상호작용 집단미술치료 프로그램을 실시한 결과 실험집단이 비교집단과 통제집단에 비해 아동감찰이 유의미하게 향상되었다. 넷째 모자상호작용 집단미술치료 프로그램을 실시한 결과 실험집단이 비교집단과 통제집단에 비해 애정표현이 유의미하게 향상되었다. 이상의 결과를 종합해 보면, 모자상호작용 집단미술치료 프로그램이 모자상호작용 향상에 효과적임을 알 수 있다. 그러므로 본 프로그램이 유아의 문제행동예방과 치료를 위해 유아교육기관과 치료현장에서 활용될 수 있을 것으로 사료된다.
Abstract
This study dealt with a group art therapy program based on Winnicott's theory of mother-child interaction for the subjects of 26 mother-child pairs from A-kindergarten in D city who agreed to participate in the program. The study subjects were divided into three groups, namely, 8 pairs for the experimental group, 9 pairs for the control group and 9 pairs for the comparative group, while the program consisted of a total of 15 sessions, twice a week and each session lasting 90 minutes. To verify the effectiveness of the program, used were pre-test, post-test and follow-up test on a measure of mother-child interaction. For data analysis, chosen are the measuring instruments of Two-way ANOVA and Scheffe multiple comparisons. The results from the study are as follows. First, the experimental group shows a greater improvement on mother-child interaction compared to the control and comparative groups. Second, the experimental group exhibits a significant enhancement on disciplined behavior, more than the control and comparative groups. Third, child-supervision has been significantly improved in the experimental group compared to the other groups. Fourth, affective expression has been significantly improved in the experimental group, more that the control and comparative groups. Consequently, a group art therapy program centered on mother-child interaction is effective in enhancing mother-child interaction. Therefore, the art therapy program developed in this study can be useful for prevention and treatment of a child's problem behavior.
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