장애 교육시설 현장조사를 통한 범죄예방 환경설계요소 실태분석
Evaluation on CPTED elements of educational facilities for the disabled: Findings from field survey on special schools and classes
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학교시설 범죄예방을 위한 환경설계 원칙 적용은 이미 학문적으로나 실무적으로 활발히 논의된 바 있으나, 상대적으로 장애학생 교육시설 공간에 초점을 둔 범죄예방 환경설계 원칙 적용 및 평가에 대한 연구는 제한적으로 수행되었다. 본 연구는 범죄예방 환경설계 관점에서 특수학교와 특수학급으로 구분된 장애교육 시설의 방범환경을 현장방문 조사를 통해 평가하고 두 교육시설의 현황 차이를 통계적으로 검증함으로써 향후 실무적 차원에서 장애교육 시설 범죄예방 환경설계를 구체화하는데 기초 자료를 제공하고자 한다. 장애영역, 교육과정, 권역별로 구분된 20개 장애교육 시설을 대상으로 학교주변 및 학교공간 현장방문 조사 결과, 전반적으로 특수학교가 특수학급에 비해 상대적으로 방범환경이 우수한 것으로 평가되었다. 세부적으로, 담장(학교경계), 후미진 공간(건물외부), 화장실(건물내부) 공간의 경우 통계적으로 유의미한 차이가 확인된 반면, 나머지 공간영역의 경우 특수학교와 특수학급 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 도출되지 않았다. 따라서 특수학급의 방범환경 개선 및 범죄예방 환경설계 적용에 있어 해당 공간영역을 우선적으로 고려할 필요가 있다.
Abstract
Principles of crime prevention through environmental design (CPTED) for educational facilities are fairly defined in academia and practice, but relatively little is known about the adaptation and evaluation of CPTED targeted at the disabled students. From the perspective of CPTED, this study aims to provide basic and practical knowledge on educational facilities for the disabled students by conducting field evaluation and statistical analysis on the difference between special schools and special classes. The results from field evaluation on 20 educational facilities (9 special schools and 11 special classes) in Korea reveal that anti-crime conditions in special schools are normally better than those in special classes. The statistical significance of anti-crime conditions between special schools and special classes was found in wall (school edge), secluded dead space (outside building), and restroom (inside building), whereas the statistical significance was not found in other spaces. Therefore, priority consideration on such spaces will be given to the adaptation of CPTED principles on special classes.
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