코로나19에 따른 중학교 교육 현장의 변화 분석: 대구시 교사 면담을 중심으로
Changes in Middle School Education During the COVID-19 Pandemic: A Study Through Teacher Interviews in Daegu, Republic of Korea
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초록
코로나19는 학교교육에 큰 변화를 초래한 동인으로, 학교 현장에 어려움과 새로운 가능성을 동시에 가져다주었다. 이에 본 연구에서는 코로나19로 인해 중학교 교사들이 학교 교육과정을 계획하고 실행하는 데 있어 구체적으로 어떠한 경험을 하였으며, 그 결과 학교 전반에 어떠한 변화가 나타났는지를 탐구하고 그에 따른 정책적 시사점을 제공하는 데 주요 목적이 있다. 대구 시내 중학교 교사 3명을 대상으로 심층면담을 통해 나타난 연구결과는 다음과 같다. 교사들은 초기에는 교육과정 계획을 자주 변경하고, 온라인 수업이 필수인 수업환경에 적응해야 했으며, 심리적으로 멀리 존재하는 학생들과의 관계를 경험하였다. 이러한 경험을 통해 교사들은 학교가 지식만을 전달하는 공간이 아니며, 과정도 중요한 곳임을 다시 한번 깨닫게 되었다. 학교 현장에서는 결과적으로 블렌디드 러닝 활성화, 민주적 학교 문화 형성, 오프라인에서만 가능한 것에 집중하는 변화가 일어났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 향후 학교교육과 교육정책은 통합 플랫폼 구축, 유연한 교육정책 추진, 현장연수 및 교사학습공동체 활성화, 매뉴얼 제작, 블렌디드 러닝 일상화에 집중할 필요가 있다. 이를 통해 공교육을 향상시키고 미래를 대비할 수 있을 것으로 전망한다.
Abstract
The COVID-19 pandemic, the cause for unprecedented drastic changes to schooling, has presented challenges and new possibilities to schools. This research explored the middle school teachers’ experience in curriculum planning and implementation and the resultant changes in schools during the COVID-19 pandemic. Three middle school teachers in Daegu, Republic of Korea, participated in interviews and presented the following findings. At the onset of the pandemic, the teachers frequently changed the original plans and adopted a distance learning approach, feeling a sense of distance from students. These experiences led to the teachers’ recognition of the school’s environment as a place for beneficial social interaction besides imparting knowledge. Notably, the schools’ environment allowed blended learning; shaped a more democratic school culture; concentrated on things possible in an on-site environment. For a better future and innovation in public education, the stakeholders should devise a unified learning management system, make flexible policies, support on-site training and teachers’ learning communities, create a manual, and routinize blended learning.
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