대한태권도협회 강사의 태권도장 교육프로그램 분석을 통한 태권도 교육체계 정립 방향 모색
Exploring Directions for Establishing a Taekwondo Education System Through the Analysis of Taekwondo Dojang Programs Led by Instructors of the Korea Taekwondo Association
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
목적 본 연구는 특성화 교육방식으로 도장을 운영하는 대한태권도협회 강사들과 심층면담을 통해 태권도 교육체계 정립 방향을 모색하고자 하였다. 방법 강사 40명을 예비조사 후, SPSS 28.0으로 빈도분석하고 교육프로그램 특성을 분류하여 최종 9명으로 심층면담을 진행하였다. 원자료는 코딩, 범주화한 뒤 연관성을 검토하여 귀납적 범주 분석을 수행하였다. 결과 교육프로그램은 목표, 철학, 운영에서 각 도장이 차이를 보였다. 인성교육 강조, KTA 표준교육과정 기반의 차별화 교육, 개별 수련생관리 등이 공통점으로, 중점과목, 교육철학, 목표, 프로그램 구성, 수련생관리 방식은 차이점으로 나타났다. 교육체계 문제점으로 통일된 교육과정 부재, 연령대 편중, 엘리트 중심 구조가, 개선방안으로는 올바른 태권도 전달, 전인적 교육, 연령별 확대, 인성교육 강화가 제안되어 교육과정 통일, 지도자 교육강화, 맞춤형 프로그램 개발이 강조되었다. 결론 태권도 교육체계는 공통 목표를 유지하며 창의·융합적 접근을 통해 본질을 보존하고 시대 변화에 적응해야 한다. 또한, 일관된 교육체계, 전문성 강화, 다양한 프로그램을 통해 모두를 포괄하는 균형잡힌 시스템을 구축해야 지속 가능성과 교육 품질 향상을 이끌어 낼 수 있다.
Abstract
Purpose This study aims to explore the direction for establishing a Taekwondo education system through in-depth interviews with Korea Taekwondo Association instructors who operate dojangs with specialized educational approaches. Method After conducting a preliminary survey of 40 KTA instructors, frequency analysis was performed using SPSS, and the characteristics of the educational programs were classified. Based on this, in-depth interviews were conducted with a final group of nine. The raw data were coded and categorized, and an inductive category analysis was conducted by examining the relationships between subcategories. Results Each dojang showed differences in educational programs regarding goals, philosophy, and operation, though commonalities included an emphasis on character education, differentiated instruction based on the KTA curriculum, and individualized student management. Key differences were observed in core subjects, educational philosophy, goals, program structure, and management methods. Issues identified in the educational system included a lack of a unified curriculum, age group imbalance, and an elite-centered structure. Proposed improvements included proper Taekwondo transmission, holistic education, age group expansion, and stronger character education, with a focus on curriculum standardization, enhanced training, and customized programs. Conclusion The Taekwondo education system must maintain common goals while preserving its essence through a creative and integrative approach, adapting to changing times. Additionally, establishing a balanced system that includes a consistent curriculum, enhanced professionalism, and diverse programs is essential to ensuring sustainability and improving the quality of education.